远程研修日志

发布者：万文清     所属单位：南昌市北湖小学     发布时间：2015-12-29    浏览数：10

本次远程教育培训带给我思想的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训想学的东西太多了，所幸的是每次的学习都很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！通过远程教育研修，我又一次提升了自己的教育素养和教学能力，对教育教学工作也有了全新的理解和认识，为今后自身发展起到了积极的促进作用。

新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神。当然教师在教学过程中的主导作用是不可否定的，但教学是为学生而进行的，教师是为学生服务的，在教师与学生的关系上，学生是教育过程的主体和中心，为了把课堂上的主体地位还给学生，使学生摆脱对教师的依赖，变被动接受为主动学习。我改变教师唱主角的局面，让学生唱主角，变讲堂为学堂。课堂教学中，我尽量做到“两少”，即讲授的时间少，讲授内容较少，力求起到一个点拔引导的作用,以多读——少讲——精练——巧拔这四个环节贯穿课堂，把读书思考的时间还给学生。其次，学习兴趣、学习氛围也很关键，学生对学习活动的喜爱情绪影响着他的认识过程，因而也影响着他的思维。因此在课堂教学中应该造就一个和谐宽松愉快的学习环境，使整个班级充满积极愉快的情绪，使学生在勤奋积极向上的情绪中获得知识。宽松、民主、和谐、融洽、默契的课堂氛围，是传授知识的无声的媒介，是开启智慧的无声的钥匙，是陶冶情操的潜在的力量。惟有在民主和谐的氛围中，学生才敢张扬个性，并在探索求知时释放出巨大的潜能。因此在教学中，我注重了感情的作用，把自已放在与学生平等的位置上，同他们接成亲密的朋友与伙伴。一个好的语文教师必须能用高尚激越的情感，妙趣横生的语言，使课堂上的气氛生动，耐人寻味，从而产生强烈的感染力，鼓舞学生的情绪，唤起学生对教学内容的情感体验，激发起学生积极、欢快的情感，使他们精神亢奋，思维活跃，智力活动收到上佳的教学效果。这样，学生才会以自己创造性学习，主观的发现和超常的临场发挥，激发、带动、促使老师的教学渐入佳境。教无定法，在教学过程中，只要我们教师充分尊重学生，想方设法激发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方式激活学生的思维，真正把学生当作学习的主体，课堂上就一定能呈现出一种欣欣向荣的景象。教学的鲜活之气，课堂的精彩瞬间，语文的长久魅力，来自师生的双向带动，共同创造。