我是一名普普通通的乡村中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的
童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但
我会努力去爱我的学生们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。
1
、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是第二次试讲，研
修组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。
2
、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理
解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，
以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对
问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过
辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道
理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜
地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己
对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
3
、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突
破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。
4
、换角，今年新课程全员培训又到了
,
怎样创新培训模式
,
才能乡村中学教师进一步理解掌握新课程的理念
和方法
,
才能够均衡地、
高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式
,
探索出一种新的培训
模式
——
换角培训。
即参训教师角色换成中学生
,
培训者角色换成中学教师
,
培训过程相当于中学课堂教学过
程。通过换角培训
,
参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用
,
品尝和理解新课程理念
,
使他们
在培训后得到较大的收获和提高。
5
、注意新课导入新颖。
“
兴趣是最好的老师
”
。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，
在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据
不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方
式导入，采用激发兴趣、设计悬念
……
引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之
门。
虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修
活动培养了教师理解和把握教材的能力，
唤醒了教师推进新课程的意识，
中学数学研修组正在逐渐由
“
经验
型
”
向
“
反思型
”
和
“
研究型
”
群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要
把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使
“
研
”
更有深度；同时有效
地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务
2015年