面对写作，学生总是心有余悸。写作中，有的学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章却是“新瓶装旧酒”，内容空洞、语言干瘪，根本达不到预期效果。造成这种现象的原因是，学生在平时不注重观察生活，不懂得感受生活，以及课外阅读面窄，不注重材料的积累等。要想解决这一问题，教学时教师要注重培养学生“开源活水”，积累材料，要让学生明白积累在写作中的重要性，更要指导学生如何加强课后积累。
那么，如何进行课后积累呢？
一、生活积累
1．多观察
俗话说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”要想从生活中获取写作灵感，并将生活经历变成写作材料，必须善于观察，善于发现。因此，教学中教师应引导学生注意观察生活，鼓励学生用自己的眼和心去看、去理解、去感受。这样，学生写出的作文才能是真人、真事、真感情。同时，教师还可以要求学生以写日记或观察笔记的形式，记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。通过这样的日积月累，学生就会有话可说，写出的文章就会有血有肉，写作水平也会与日俱增。
2．多参与
让学生多参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。平时，教师应鼓励学生多参加各种课内外活动，如���观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等。活动结束后，教师可以组织学生对活动进行总结和记录。这样不仅可以加深学生对生活的认识和体验，加强学生对生活的热爱和向往，也为学生作文时“有话可说”作好了铺垫。再者，从活动中积累的材料往往富有情趣，使人印象深刻，更容易激发人的情感，因此学生写出的文章必将生动感人。
3．多思索
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这充分说明观察与思考是密不可分的，观察如果离开了思考就失去了观察的意义。因此，教学时教师应让学生带着感情去观察，去听，去看，去体悟。
观点是文章的灵魂，教师应让学生建立自己的“思想库”，鼓励学生学会深入思考，遇事多问“为什么”，这样学生就能透过现象看到事物的本质。
4．多练笔
要把观察能力转化为写作能力，需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来，养成勤于写观察日记、生活札记的好习惯。实践证明：善于观察、勤于练笔的学生写作水平提高得较快。
二、阅读积累
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。因此，我们强调广泛阅读，其目的不仅在于让学生学习成功的写作模式，更重要的是让学生通过阅读积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。
1．从课本中积累素材
教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上，都是学生学写作文的蓝本。因此，认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学作文是学生学习写作的一个有效途径。
2．从课外阅读中积累素材
教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此必须加强课外阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”教学中，教师应鼓励学生多进行课外阅读，扩大阅读面。以此提高学生对事物的认识，增长他们的见识，拓宽他们的视野，丰富他们的生活经验，培养他们的语感，为写作打下坚实的基础。
2015年