如今，小学英语教师已不能是仅拿着一本书、一。支粉笔站在讲台前高高在上的”教“，社会、家长对 教师提出了更高的要求。
一、我们应该是学生可以倾诉的好朋友
师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，情感迁移现象使学生对自己喜欢的老师上的课非常感兴趣，并有上好这门课的决心。让我们俯下身子和学生平等交流，达成师生间双向理解是十分重要的。在每一节课上教师要密切关注学生，以亲切、友好、大方的教态和幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课后要多多了解学生的学习态度，学习体会以及他们对我教学的看法，让我更好的完善教学工作。
二、交换师生角色，培养孩子们的自主学习
由此，使我想到教师角色的定位，不应该使固定的，在适当的时候，把指挥棒也交给学生，更能弘扬了人的主体性与能动性，使每一位学生都成为积极主动的学习主体，让每一位学生不仅参与语言的学习，而且都有机会参与到用语言做事情的活动中去。在活动中轻松、愉快的掌握知识、增长本领，从而达到会学乐学的境界。
本次的中小学教师教学技能让我茅塞顿开。明白课堂是学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞，是学校教育的基本组织形式，是现代化教学的组织单元，是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂不只是传授只是场所，而更应该是探究 知识的地方，是通过对话探求真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场域，是师生一起走过的生命历程；课堂是精神生活的空间，在这个生活的空间里，师生获得了最充足的精神享受和精神营养。课堂是一幅社会存在的缩影。
教学技能培训让我们受益匪浅。
2015年