个人研修日志——教学理念的改变

发布者:王亮     所属单位:庐山区第一中学     发布时间:2016-02-25    浏览数:0

                     个人研修日志——教学理念的改变

通过研修,让我深刻的认识到随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生不断的变化。教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显以培养学生"知识与能为目标。教师是新课程实施的重要课程资源,因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从教教材转变为用教材,根据学情融入自己的科学精神和智慧,进行重组、活用,使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,预设高水平且能不断生成的课,才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成,就会使课堂教学变得机械、沉闷,使师生生命力得不到充分发挥;单纯依靠开放和生成,缺乏精心的准备和充分的预设,课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划,也不会有良好的生成效果。因此,教师只有在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调控,追求动态生成,课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。

个人研修日志——教学反思

对于新课程改革,我还存在的一些困惑:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑;存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。

个人研修日志——教学反思

几年年的教学经验,我比较清楚教学媒体主要包括教材、教辅资料、板书、实验、教具、图表、板书、多媒体、网络等。教材是很重要的教学媒体,它是新课程标准的具体体现,是学生知识的源泉。教学前必须认真研究,教学时必须回归教材并指导学生用好教材。板书是知识的归纳和总结的重要媒体,简单、明了。多媒体技术具有微观问题宏观化,静态问题动态化” 、容量大、便于修改和保存,可以整合各种教学方法。化学是以实验为基础的学科,化学实验可以有效创设教学情景,能加快知识的生成、思维的启迪、探究的展开,实现突出重点、突破难点的目的,是自主、合作、探究学习的前提。教辅资料是学生学习的延续,是知识巩固的重要载体,对师生成果交流的主渠道。它们都有自己的辅助教学功能,具有不可替代性。

个人研修日志—— 教学行为改变

通过初中教师全员培训,我学习到了更多新的教学理念,网络研修成为了我们每一位老师很好的学习平台,在那里我们学到了很到教学方面的知识和技能,关于如何改变传统的教学行为,形成一种新型的、高效的、富有个性的教学行为模式。对此我总结了几点。

首先教师对自己的角色定位将改变。教师在课堂上将不会有神圣感,而会感觉到课堂其实就是生活,学生和教师就是 朋友,一起交流学习生活方面的困惑,共同探索,共同成长,解答各种疑难问题;师生也是顾问和独立研究者的关系,一个答疑,一个质疑。

其次,教师对教材的认识态度和处理方式将改变。教材只是教学提供的参考内容而已,要善于发现教材并不合理的地方。 不仅要事先合理规划课堂流程,更要有效指导学生自学,为他们编订切实可行的学案。教材其实是厚积薄发的结果,教师也应该是能厚积薄发的人。而对教材的灵活处理不是随心所欲,必须在丰厚的积淀上进行。

最后,教师对学生和自己的评价将改变。看到学生的点滴进步,看到他在某方面甚至某一点的闪光才华,看到其创造能力或者健康的人生观和人格,给予积极而中肯的评价,即使是指出缺点也要做到委婉适度,以鼓励为主。一个赞美的眼神,一个满意的微笑,一句鼓励的言语,都散发着情感的动力。好孩子是夸出来的。当学困生稍有进步就鼓励他“今天你又进步了,老师很高兴”;当学生书写不工整,则幽默地告戒他“你长得很漂亮,希望你的字也一样很漂亮。”总之,教师应多一些肯定、鼓励的语言,以缩小师生间的距离,沟通师生的感情,让学生感受学习成功的乐趣。

 以上就是我对新课程中教师的教学行为改变的看法,相信在以后的教学当中做到这几点,教学效果一定会有突破性的进步。

个人研修日志—— 学习习惯的变化

学习化学的良好习惯一旦养成,对于一个现代教育者来说将一辈子受益。所以在义务教育阶段非下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。学习习惯的培养至关重要,要培养学生良好的化学学习习惯,我总结出以下两点:

一、培养学生规范的书写习惯

 化学符号的书写必须要规范,只要稍微把大写字母写成小写字母,那么就完全错误了,在写化学符号要注意“一大二小”。只有培养学生规范的书写习惯,才能正确写出化学符号,以及化学式和化学方程式,身为化学人就必须要这些基本书写好。

二、养成课上认真聆听的习惯

在化学课堂上一次听懂胜过课后自己埋头苦干做练习题。在我所进行的听话教学中,首先是营造一个良好的听话环境,这其中主要包括,在我讲话的时候保持好教室的安静状况,以及学生的注意力的集中。但仅仅拥有这些还不够,我还力求自己讲话内容的精彩生动有吸引力。而且,对自己的音量语调语气不断进行调整,尽量把学生的注意力吸引到我的讲话上。同时,在适当的时候,还要通过精当的提问,让学生对我的讲话内容进行思索回答,从而尽可能地训练提高学生的听话能力。我一直认为,只有学生的听话能力提高了,学生的化学综合学习能力才会得到更大的发挥。

 好的学习习惯的养成,绝不是一朝一夕可以达到的,这不但要求学生自身不断的努力,也要求 老师持续的不间断的培养。我们必须从最基础的听说读写入手,在教学的各个阶段,有意识地对学生进行引导,并最终潜移默化地融入到他们的学习态度和学习行为中去,让好习惯陪伴学生一生。

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2015年