一、愉快教学在初中地理课堂上的重要性
在初中地理课堂上建立愉快的教学情境，使用各种让学生放松和愉悦的教学手段，把地理课本上的内容趣味化，通过教师的引导使学生对地理问题产生兴趣，增加他们对学习地理知识的信心与耐心，这种兴趣是学生自身对知识的需求与渴望，教师在愉快的教学过程中用地理知识满足这种需求，师生都会获得愉快的心情。所以初中地理课上使用愉快教学策略时，激发学生对地理知识的兴趣是最关键的一步。让学生自主、能动与创造性地学习地理知识是愉快教学的中心内容。随着教育事业的发展，传授知识已经不再是教学的唯一目的，更重要的是要把情感作为依托与手段，充分激发学生的潜力，使他们的人格逐步健全起来。
二、初中地理课堂上愉快教学中的情感策略
说起情感，就有道德情感和审美情感。地理这门课程和生活紧密相关，它有着较强的感染力，学习地理知识就要相应的在生活中去运用，给学生自己的美好生活做出贡献。在初中地理课堂上，教师要重视使用情感方法对学生进行地理方面的道德教育，这可以用科学性较强的地理知识去引导学生来实现目的。首先是根据教学内容去寻找和搜集其中的情感因素，使用它们对课程内容进行重新整理，以达到方便在教学过程中向学生展现情感因素的目的，同时经过教师的引导，增强学生对地理课程的道德意识。其次，根据地理课本的内容对课堂知识进行扩展，加强对学生进行地理方面的道德知识培养。再来说说审美情感，它是初中学生所应具备的，有助于学生培养自己健康积极的态度，有助于建立自己的正确价值观、人生观与社会观，教师要引导学生去追求审美，这能促进他们的人格向健康方向发展。
在初中地理课程中，有不少部分的知识透露着美感，教师通过愉快教学方法，激发他们对美学知识强烈的求知欲望，在该过程中建立快乐情绪，进而增加对地理课程的兴趣并喜欢在生活中运用有关的地理知识。首先，教师要对地理课本中的美学因素进行搜集，并启发学生去真切地感知它们。例如地理课本中的花、树、鸟、虫这些自然界的美，政治、经济、文化这些社会中的文化美，都可以在课堂上对学生进行审美情感的培养。其次，教师要充分发挥好自己在学生中的引导作用，使教学方法富有艺术性并让学生在学习过程中认识到这种艺术美。
三、初中地理课堂上用情感策略培养学生的求知欲
初中生对地理知识的情感主要是在扩大和加深求知欲上，在地理课的学习中求知欲体现在学生对地理知识有着怎样的兴趣、对困难问题感到好奇和探寻、对地理知识的深化等其它方面。初中生虽然有旺盛的求知欲，但从整体上来看，学习地理知识的积极性，这就要求教师在地理课堂上培养他们对地理知识的使命感，从而增强他们对地理知识的求知欲，求知欲能使学生主动深入发现和解决地理学习中的问题，并且对该过程有较大的促进作用。把情感策略用于初中地理课堂上，有助于学生素质的全方位发展，情感教学能使学生更加愉快地学习地理知识。
四、总结
学习过程不只是一个认知过程，它更是一个情感活动的历程，学生在情感氛围中学习情绪会受到影响从而增强对地理知识的求知欲，情感与情绪这些非智力因素能够对学生的学习成绩和思维发展产生直接和深远的影响。在地理课程的实践教学中发现，愉快教学能够显著促进学生对地理知识的兴趣、态度和意志的发展。其原因是传统教学方法大多只注重认知功能和学业成绩，而忽略了学生其它品质方面的发展。而愉快教学策略就能弥补这个不足，它能让学生在学习地理知识的同时也能享受到乐趣。
2015年