在讨论中，对课堂上的科学探究和科学家的科学探究区别做了说明，科学家探究式要解决人类还没有解决的问题，而我们教学中的科学探究是让学生解决他们自己还没有认识的问题。
老师对我们教师在教学中对科学探究内涵的疑惑讲了自己的看法：我们的科学探究有两种情况，一种是课前学生不知道教材中的内容的这样的探究完全可以，不存在假探究；另外一种情况是教材中提供了一些科学探究的课题，那里面试没有给出结论的，这就需要学生通过探究自己得出结论。第二对教师的疑虑：科学探究对哪些学生适用性问题，指出教学中提出的问题要从学生实际出发，贴近学生的实际情况，科学探究的适用性是很广泛的。对探究教学的效率问题，指出与教师的备课准备有很大关系，教师对教学层次、目标、内容的把握，和教学方法使用有关。
以上两位老师的观点对我们在实施探究教学中有一定的指导意义，我们在教学实践中，往往容易混淆科学探究和研究性学习的两者学习过程，在教学中很少去分析不同学生的实际情况，而是注重教学过程和方法的设计上，对适用性的研究比较欠缺。这要求我们对探究性问题的提出，不要只为了探究而提出探究性问题，而应该从学生的生活情况，提出贴近学生生活实际的探究性问题，学生才会有探究的兴趣。
2015年