高中物理简报第一期

发布者：刘长才     发布时间：2015-11-27    浏览数：0

 

第一期

主编： 刘长才  2015年  11月25日

☆☆班级学习简报

               A=X+Y+Z A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。

                      ——爱因斯坦 

各位学员:

没有进行网上学习，请抓紧时间学习。另学习时间以满的学员，按时完成作业及其他任务要求。

2015、11、25

高一物理学习方法指导

    一、初中物理和高中物理比较

对于高一同学，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟.那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法.

1.初中物理知识较为简单，高中物理则注重更深层次的研究

如物体的运动，初中只研究了匀速直线运动，仅介绍了速度及平均速度的概念，高中则重点研究匀变速直线运动，对速度概念的描述更深：速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而物体的运动又有加速和减速之分.又如第三章要学习的摩擦力，初中仅简单的介绍，而高中仅其方向的判定就是一个难点：“摩擦力总是阻碍物体的相对运动(或相对运动趋势)”.首先要分清是相对哪个面，其次要用到运动学的知识判断相对运动(或相对运动趋势)的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识才能得出结论.这样的例子还有很多，随着学习的继续，同学们的体会更深.

2.初中物理注重定性分析，高中物理则注重定量分析

应该说这是一个飞跃.初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的，初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算.学生对这种从定性到定量的飞跃不适应.

3.运用数学工具解决物理问题的要求大大的提高

运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了.运用数学工具已从单纯的算术、代数方法到了函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用.特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对学生来说是非常生疏和困难的.建立这个概念，掌握其运算需要一个过程.如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距、数学知识滞后物理学习要求这一事实,那么，高一新生感觉物理难学就更为突出了.

4.高中物理在理性分析、逻辑思维上上了一个新台阶

高中分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题.需要学生掌握归纳推理、类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力.初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气.其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力.不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力.在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的.

５.学习方法不同

初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）.此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要,许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程.

二、如何学好高中物理 ？

 物理这门课程，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做.那么，如何学好物理呢？除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题.高中物理学习中学会自主学习,掌握合理的学习方法很重要,合理的方法可以使我们在学习中事半功倍.谁不想做一个好学生呢？但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要树立自信，不管我的起点高低，我都会勇于攀登；另外要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获. 第二条就是要了解学习物理的几个关键环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立解决习题.下面谈谈高中物理学习中课前预习,专心上课,课后及时复习,独立完成习题等几个环节的主要方法,希望能给同学们的物理学习带来帮助.

1.课前预习

学习物理要学会预习教材和阅读有关参考书,有条件的还可利用网络查阅相关资料.通过预习知道下一节课要学习那些内容,最好能列出提纲.对一些基本概念和规律能通过预习而理解.

那么怎样才能理解一个物理概念呢？(1)明确为什么要引入这个概念.(2)明确概念所反映的物理现象或过程所特有的本质属性,深入理解概念的定义和它的物理意义，对于物理量其内涵包括：是描述什么的物理量，是否是矢量，如果是矢量,它的大小和方向是如何定义的,如果是标量,它的数值是如何定义的,它的单位是什么.(3)明确概念所反映的本质属性的对象,也就是概念的适用范围.(4)了解该概念与有关概念间的区别与联系.例如在学过位移概念后,应了解定义这个物理概念是用于描述物体在机械运动中位置的变化,为下一步描述物体的运动规律做准备;其内涵是由起点指向终点的矢量,大小就是这两点之间的距离,单位是长度的单位:米(m),位移与路程的区别和联系是:路程是标量,是路径的长度;在直线运动且运动方向不变的情况下,位移的大小与路程相等.

怎样才能理解一条物理规律呢?(1)明确形成规律的依据,方法和过程.这不仅可以帮助我们体会人类的科学发展规律,对我们形成合理的知识体系也是非常重要的.(2)明确规律的物理意义及其表述.包括:该规律在物理学中的地位和作用,明确该规律所反映的物理本质,明确规律表达中的关键词句,明确规律的数学公式的物理含义等等.(3)明确规律的适用范围和条件.任何物理规律总是在一定范围内发现的,或在一定条件下推理得到的,并在有限领域内检验的,所以物理规律总有它的适用范围和适用条件.(4)明确该规律与有关规律间的区别和联系.例如学习了运动学中几个平均速度的公式后,就要能很好的区分它们.

预习教材,除了学习物理知识之外,还要注意学习物理学中研究问题的方法.研究问题的方法是在研究解决各个物理问题过程中体现出来的.一些典型的,常用的方法,在书中多次反复出现.例如极限的思想、等效法、理想化模型方法、类比法、假说法等.阅读时应该多留心,多揣摩,逐步加深对研究方法的领会.在学习时还要善于提出问题,做到看书与思考相结合,看书与质疑相结合.每遇到一个结论时,应该想一想,这个结论的依据是什么,是怎么来的,采用了什么思维形式,规律和方法等.

2.专心上课

上课要全神贯注听老师讲解,认真开动脑筋,积极思维.把自己预习时对问题的理解和老师的讲解相对比,看看自己理解的是否正确,在预习过程时遇到的问题通过上课老师的讲解和同学的讨论,看是否已经搞懂了.老师在课堂上可能会组织大家进行讨论,这时要认真参加,勇于发表自己的看法，力求在课堂上把要学的知识弄懂弄透.假使有的问题一时没有搞懂,要经过看书问同学或者问老师解决.不仅是记住新的知识,而且要努力让新的知识成为所掌握的知识体系的一部分,使新的知识成为自己的常识.在听课中,不只是弄清基本知识,还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法,从某种意义上讲,提高思维能力,掌握研究问题的方法,比掌握知识更重要.同时还要做好课堂笔记,学会记课堂笔记.记课堂笔记有助于理解所学内容,有助于复习记忆,也有助于注意力的集中稳定.关键是学会记课堂笔记.有的学生企图把老师的话全记下来,还追求笔记的完整,过多地考虑笔记的形式,这样会影响听课;有的学生课后不整理,不翻阅笔记,这就失去了记笔记的目的.须知记课堂笔记不是目的,目的是帮助理解学习内容,有利于复习和记忆知识.课堂笔记要用自己的话,把老师讲的重点记下来,书本上有的少记或不记,书上没有的多记,尤其要重视记下分析解决问题的典型思路和方法技巧等,让笔记成为自己的探索新知识的激发点.课后要及时整理笔记.整理笔记的过程,既是加深理解的过程,也是复习巩固的过程.如果听课和记笔记发生矛盾,要把听好课放在首位,下课后再参照同学的笔记补起来.

3.及时复习

要及时复习巩固所学知识.对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂，这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识.对课堂上老师讲解的典型例题，不要以为课堂上听懂了就完事了，课后应抽时间自己再做一次，去体验解题的思路和方法，反复的多想几遍，以便达到熟能生巧的地步.　　

4.独立解决习题

独立做题.要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目.题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路.

另外，学习物理时,要注意规范化.规范化在物理学习中主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化.对此高考也有明确的要求.如在要求计算题时“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位.”因此从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格做起.具体的来说应做好以下几点：

（1）完成作业时要求画各种图

运动学问题中要画运动简图,力的问题中必须画出完整的受力分析图,这是至关重要的,也是正确解决力学问题的关键.有的同学认为问题很简单，根本就不用画图，或者画图不完整，这往往难以得出正确的答案，即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢养成后，一旦遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了.力学中当你遇到较难的、不理解的习题感觉难以下手时,如能对物体进行正确的受力分析,往往会收到意想不到效果,从而达到解决问题的目的.

（2）字母、符号的规范化书写

各物理量一定用课本上用过的符号表示，不要随便用个字母表示.如运动学中初末速度的符号为V₀、V,位移的符号是x等等.以后画受力分析图,力较多时，要求用大写的F加下标来表示各种力；用F与F^/来表示一对的作用力与反作用力,这些字母与符号都要求从高一开始就能进行正确与规范的书写.

（3）必要的文字说明

“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美.

比如,有的同学在做运动学问题时，常不指明哪段过程,下笔就是一些表达式,让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪段时间的；有的则是没有根据，即没有原始表达式,开始就是一组数据、等式，让人不清楚这些数据为什么这样用.同时，有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母,如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑.很显然这些都是不符合要求的.

（4）书写方程式和重要的演算步骤

方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式.同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式.演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上.

虽然高中物理与初中物理存在着知识系统上的差别，但只要我们掌握一定的学习方法，结合自身的特点，勤学苦练，还是能够搞好高中物理的学习的.

“新课程理念下的高中物理教学”主要是对已进行了 8年的新高中物理课程改革进行回顾、概括、总结，从中找出大家值得注意的问题，以便更好地指导以后的高中物理教学。

该课程主要从“高中物理教学现状”和“高中物理教学应注意的问题”二个方面对几年来的高中物理教学改革进行了分析。

在“高中物理教学现状”部分，文章从“新的教育观念得到了广泛的认可”“教学实践取得长足发展 ”“教学行为差异很大”三个方面，既对共性的问题作了分析，同时也对一些主要的差异及其原因进行了分析。这些分析对广大教师了解物理教学的现状、有针对性地思考自己的教学行为，都是很有帮助的。

在“高中物理教学应注意的问题”部分，文章从“扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件”“处理好过程与结果的辩证关系”“探究式教学要重在本质”“要注重核心概念的教学”“要重视重要规律的教学”“ 实验教学不容忽视”六个方面，对如何搞好新课程理念下的高中物理教学提出了具体的建议。这些建议既从认识上明确了新课程下的主要观念，如“如何看待过程与结果”“如何认识探究式教学”等；同时也在实践层面上提出了如何搞好新课程理念下的高中物理教学，如“扎实的功底是基础”“要重视核心概念及规律的教学”“重视实验教学”等。

学习本课程的主要目标是通过对现行物理教学的思考，明确何为“新课程理念下的物理教学”；要想搞好新课程理念下的物理教学应该如何去做。

目前，高中物理班有学员8名，欢迎各位学员的加入，大家一起努力，顺利完成此次学习任务。希望大家争着优秀学员。---------高中物理班

我与高一播音班的学生在课改中一起成长

                 ———我和我的课改故事

景德镇七中刘长才、

江西从去年开始迎来了来高中新课程的改革，这对我们高中老师来讲是一个即熟悉又陌生的课题，我们高中老师要以全新的教育观念投入到高中的教学当中，我有幸成为第一批投入高中新课改的老师，在课改中有许多故事，下面我来为大家讲一讲我在高中课改中与同学们一起发生的故事，以起到抛砖引玉的作用，从而也反映出我的一些课改理念及一些想法。

我教的班在我们学校是比较特殊的，我想在全市、全省也是比较特殊的，为什么呢？因为他是一个“播音·主持·表演艺术”班，他们除了要学习所有的高中文化课外，还要学习播音、主持、表演的专业知识，本来这些学生高一进校时中考成绩就比较薄弱些，再加上学生要花很多的精力投入到专业知识的学习中，因此文化课老师的课就比较难教，特别是这个班是倾向于文科的，高考时物理是不参加文化考试的，对于我这个物理老师来讲，要上好这个班的物理课是比较困难的。

这个班的学生有许多与其他班学生不同的优点，比如：这个班的全部39个同学都是多才多艺的，思维活跃，个个都善于在老师及同学面前表现自己，总之这个班的学生都是非常自信的，优点很多，但也有致命的弱点，就是不爱学习文化课。刚开始我接手这个班时还满怀信心，认为凭借我多年的教学经验及自认为还可以的个人教学魅力是可以教好这些学生的，刚开始一两个星期还可以，等到时间一长，学生的新鲜劲过去了，上课听讲的学生越来越少了，物理对他们来讲太难了，与他们的兴趣爱好相差太远了，为此我很苦恼，但我没有放弃，一定要想办法提高课堂的教学效率。我做了一些尝试，效果还蛮好。

故事一：全班39个同学是这个故事的主人公，我只是这个故事中的一个配角。这个班的学生的一大优点不是善于在老师及同学面前表现自己，都是非常自信吗？我要抓住同学们的这一优点，并充分利用好这一优点。“播音·主持·表演艺术”班的学生们演讲水平都还可以的，我要在物理课堂上给他们提供一个展示自己的平台，让他们好好的表现一下自己，在班上比一比高低。在上“圆周运动”这一章节时，我在班上布置了一个任务，每个同学要准备一段演讲稿，演讲的主题是“你如何看待我国神7的发射成功”，下星期上物理课时我们来进行脱稿演讲比赛。特别要求是一定要结合“圆周运动”来谈“神7”。同学们一听要演讲比赛，大家都来劲了，同学们都积极准备演讲的材料，我也积极准备演讲的事宜。我发现在准备演讲比赛的过程中，大家都很认真，就连这期间的物理课同学们都非常认真听，还第一次出现了学生下课时来向我提问及交流对“神7”的看法，这是以前从来没有的，这就是一个积极的信号，我非常高兴。演讲比赛的时间到了，我把讲台做了精心的布置，邀请了班主任及班上的部分课任老师做评委，我来当主持。演讲比赛非常成功，在比赛中不时的爆发出热烈的掌声。

这次演讲比赛虽说结束了，但它的影响远没有结束。在比赛中同学们锻炼了自己，表现了自己，又学到了物理知识，最关键的是提高了学生学习物理的兴趣。在这样的主题演讲中还激发了学生的爱国热诚。在这以后的物理教学中学生认真了很多，我也感觉上这样一个班的物理课也轻松了一些。我想上物理课来举行演讲比赛也是非常新鲜的一件事，我也是针对这样特殊的学生做到有的放矢。这样的教学故事让我在课改教学中收获很多，其中一条就是让我明白了新课改教学一定要从学生的实际出发，才能获得成功。

故事二：物理的学习离不开观察生活，观察是学习物理的基础。我要讲的故事二就是学生在生活中观察物理现象的事。在生活中观察物理现象并不是很新鲜的事，观察不是目的，目的是培养学生学习物理的兴趣，让学生在课堂上学到知识得到应用，让枯燥乏味的课本知识变成解决实际问题的工具。

“播音·主持·表演艺术”班的同学们好问，并且与老师的关系非常融洽，可以说老师和同学之间就象朋友一样。在上“圆周运动在实际生活中的应用”这一章节前我在班上又布置了一个任务，就是请同学们到生活当中去观察哪些实际现象与圆周运动有关。任务布置下去，大家都着手准备了。我想要上好这节课，仅仅布置这样一个任务是不够的，于是我想了一个办法，在学生家长允许的条件下我邀请了四名同学和我一起利用星期六休息的时间，到一些地方去观察实际生活中的圆周运动，因为市皮肤医院的马路弯口最多，因此我们第一站到了市皮肤医院的门口，站在马路边上观察汽车是如何转弯的，先让同学们自己观察，自己总结，然后根据同学们的讨论，我会提出一些具体的问题，如：汽车转弯时为什么要减速，汽车是靠什么力来转弯的……，让同学们边观察边思考。然后请同学们观察一下转弯处路面的高低有什么特点。在我们观察的时候，正好有一个交通警察从我们身边经过，于是我让学生去请教交通警察一些汽车在转弯时的注意事项。同时我也请交通警察为我们同学讲一讲在这个路段发生的交通事故。我们还到瓷厂里去参观了，同学们看到师父在拉坯时，底盘在做圆周运动，都非常感兴趣，我们还到了珠山大桥，让同学们观察了瓷都大桥、昌江大桥、珠山大桥、白鹭大桥，请他们仔细观察为什么有的桥面是弓形的，有的桥面是平的。经过半天的观察同学们收获很多，他们回家前我给这四名同学又布置一个特殊的任务，请他们回去将今天观察的东西整理一下，下星期上物理课时请他们给其他同学谈一谈观察的感受。到了上物理课的时候，我首先请这四名同学上台来谈一谈感受，使我没有想到的是，原本给他们十几分钟的时间，而他们却用了半节课的时间，讲的非常好，他们能用通俗的语言阐述了复杂的物理现象。受到大家的热烈欢迎，剩下半节课的时间我再来讲解“圆周运动在实际生活中的应用”，大家反应强烈，课堂效果很好。我自己感觉上了一堂成功的课。

这堂课的成功，使我感觉到，物理知识本身是从实践中来，我们到实践中去是学习物理的很好的途径，因此我们要尽可能的为学生提供实践的机会，避免学生“死读书、读死书”，同时在实践教学中能够将学生的主观能动性发挥到很高的程度。这也是我对高中新课改的一个理解。

通过上述两个教学实践中的小故事，我深深体会到，只要我们老师自己解放了教学的思想，在教学实践中多想一点办法，沉下心来搞好教学，我们的高中新课改一定会取得圆满的成功。

我自己也感觉到在高中新课改的过程中提高了很多。