让阅读成为一种习惯

 “今天，你读了吗？”，中宣部、新闻出版总署为第14个“世界读书日”在《人民日报》刊发的公益广告。前几天，研修之余偶然发现这则广告也在央视插播。两天来，我再次聆听付宜红老师主持的讲座《让学生爱读书、会读书》，再次拜读朱永新老师的《读书改变人生》，在思索中慢慢品味研修平台上老师们提交的文章，不由得不断地叩问自己：“今天，我读了吗？”

当不少人还在为生存生活辛苦奔波，当教育很大程度仍在分数的漩涡里打转，当电视、网络占据了我们大部分的文化空间，当“杯莫停”、“打牌声里又新春”成为我们业余生活的缩影，“今天，你读了吗？”已不仅仅是一则广告，而更是一种警醒。苏裔美籍诗人约瑟夫·布罗茨基在1987年诺贝尔文学奖授奖仪式上说“鄙视书，不读书，是深重的罪过。由于这一罪过，一个人将终生受到惩罚；如果这一罪过是由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到自己历史的惩罚。”“一个不爱阅读的民族是没有希望的，一个书香四溢的国家是不可估量的。国民阅读的问题，不仅关系到国家的软实力，影响到社会总体文明程度和创造能力，更是一个民族精神气质的外在表现——这是读书对于一个国家的深层意义。”叶圣陶先生在数十年前就向大家介绍了发达国家的人们如何爱读书。他说，“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。” 据说，英国人不仅在电车上、在饭店和咖啡馆中利用空闲读书，就是在休假日约太太一起去游玩的时候，也不放过片刻的读书时间。每当丈夫在楼下等着太太上楼戴帽子的时候，丈夫照例翻开一本书来读。

一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。读诗使人高雅，读史使人明智，读每一本书都会有不同的收获。“读万卷书，行万里路”，读书使自我不断提升，读书让我们慢慢成长。拉开书幕，让我们去领略远古的文化幽幽，静观人类进步与落后的相互碰撞，大胆猜想千百年的世事沧桑，平静抚摸浮光掠影的时代金华。融入书的海洋，和远古亲切对话，与现代细诉衷肠。遨游书的海洋，让人生得到顿悟，让心灵得到滋养。

“今天，你读了吗？”让我们时时追问自己，让阅读成为一种习惯。

  问题●对策     

让赏识教育走进金色的殿堂                                            

赏识教育不仅是一种理念，更是一种方法。赏识教育能否取得成功或达到预期目的，关键是这种教育理念运用得恰当与否。　赏识教育必须遵循因时而异、因地而异、因人而异的原则，赏识要有一定的依据，并且当赏识内容具体而有针对性时，才能激发起孩子生命中的能量。因此人们要善于设计一定的情景，创设条件进行赏识。

记得在临近放暑假时，我大女儿的班主任建议我对即将升入三年级的孩子多指导读读课外书，以此来拓展他的思维空间。其实，在老师未提示之前，作为语文老师的我也认识到阅读对于孩子在积累语言、拓展知识、习作入门、思想教育等方面的重要性。为此我曾用了多种方法来提高她的阅读性趣，例如讲道理、陪读、强制、甚至用刺激，但收获都甚微，我也心里很是着急。刚放暑假时，我无意间看到了有关赏识教育取得成功的事例，我灵机一动，在孩子的阅读中我何不试试这种方法呢？我们家有两个孩子，其中小女儿在秋季也该上一年级了，她也不怎么很喜欢读书。我就想用这种办法来提高她们的阅读兴趣。首先，我让她们挑选好自己喜欢的故事书。接着，给她们布置任务：每天读一至两篇故事，读完后把自己读的故事讲给对方听。最后，将故事再讲给我听。听完后我会对大孩子说：“你真了不起，能把故事讲清楚了（她平时很挑剔，对自己的要求很高）。或者说：“祝贺你又战胜了自己，妈妈有时候做事都不能坚持，你比妈妈都能干。”······当我这样评价她时总能看到她嘴角的一丝笑意。第二天她准是兴冲冲地说：妈妈，我来给你讲故事。”“对于小女儿，我则说：“你真行，能把一个故事完整地讲给妈妈听。”或者说：“你今天又要给妈妈讲什么好听的故事呢？妈妈等不及了。”如此等等。每讲完故事，我都会在她的小脸上亲一下。她也给我一个甜甜的吻，并不忘加一句：“明天我还给你故事。”在假期的每一个日子里，我和孩子在喜悦和收获里分享着快乐。现在马上开学了，孩子们的阅读还在继续着，而且阅读兴趣丝毫未减。我想，在不久的将来，她们良好的阅读习惯一定会形成的。

　　是赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子门在“我能行”、“我是阅读小能手”的感觉中喜欢阅读。由于这次尝试取得了小小的收获，我也想在班级管理和教学中更大胆地尝试这种赏识教育，让更多的孩子享受到成功的喜悦。