高中物理简报2
发布者：刘长才 所属单位：景德镇市第七中学 发布时间：2015-12-23 浏览数：0
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实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。——丁肇中
1.在这几天的培训学习中，大部分学员的作业很精彩，评述、讨论的很热烈，付出了辛勤的劳动！部分老师作业提交较少，甚至至今还没有提交，希望各位老师在所剩的时间中积极努力。
2.请班级学员加强互动交流。大家应该相互交流，积极发言，把好的文章顶起来，这不仅仅可以相互学习，提高大家的水平，这也是考核的一项重要内容。
共同合奏一曲用心才能聆听的乐曲
扬起一片风帆，不是为了在大海中留下美丽的倒影，而是为了到达大海的彼岸；
点燃一盏油灯，不是为了在寒夜中暖和冰凉的双手，而是为了照亮前进的路程；
编辑一篇简报，不是为了在研修的平台上炫耀自己，而是为了给学员信息反馈；
打开一台电脑，不是为了要给久别的好友写下留言，而是为了领悟课改的理念；
为了同一个梦想，同一个话题，你走来，我走来，我们从不同的学校走到一起来，
为了教育事业的发展，为了培育新型人才的需要，我的假期少了，你的假期没了，
亲戚说你高敖了，电话少了、来往 没有了；父母说你不孝了，病中不在身边了；
子女说你爱心没收了，往日的关爱不在了，爱人说你花心了，整天泡在网上了……。
这些，你知道，我知道，我们默默面对。
夜来的很暗，天亮得很早，我们敲打键盘，分享多年的教学经验，共同合奏一曲用心才能聆听的乐曲。
物理教学方式怎样多样化
在教学工作中，枯燥乏味的“满堂灌”的教法要更新。以人为本，寓教于乐，充分发挥学生个性长。怎样才能达到教是为了不教的目的？
1、做实验 激活探究欲望 培养动手能力
实验是进行探究的灵魂．很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，从而体验到物理过程的内在美和探究乐趣。
如讲声现象时，遇到这样一道题：给开水瓶灌水时，发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得出结论：音调变高了．然后教师又引导学生分析：声音是靠空气的振动发出的．当往水瓶里灌的水越多，则空气柱越短，空气的振动频率越高．学生恍然大悟．
用露勺放在白炽灯和地之间，可在地上看到灯丝的像，一个孔成一个。这是光沿直线传播形成的。
2、作比较 归纳操作要领 培养创新能力
有些仪器的使用在操作程序上有相似之处，进行比较归纳，可让学生熟练地掌握相关仪器的操作要领和使用技巧．如刻度尺、温度计、天平、量简、电表等．教学中恰当引导学生对各种器材的使用进行分析、对比，归纳出各种仪器相同的操作程序：“观察、放置(电表的连接)、读数、记录”，这样学生容易记忆，操作起来也得心应手．如：(1)观察：使用前要注意观察分度值、量程和零刻线．对刻度尺不能使用已磨损的零刻线；对体温计使用前要甩：对弹簧测力计、天平、电流表和电压表等，使用前要校对零刻线．(2)放置：使用时要正确放置(或正确连接电表)，如温度计的玻璃泡要全部没入被测的液体中，不要碰到容器底和容器壁；天平应放在水平桌面上；刻度尺要沿着所测的直线；电流表必须串联在电路中并选用合适量程等．(3)读数：使用刻度尺时视线要与尺面垂直；使用温度计时视线要与温度计液柱的上表面相平：使用量筒时视线要跟凹面相平；使用天平时要把右盘中砝码的总质量与游码在标尺所对的刻度值相加等．(4)记录：当然任何测量值都必须带单位．这样，即使学生不能严格地按教材上的原文陈述，也可按归纳的八个字回忆，用自己的语言来表达，这种知识建构的方法深受学生欢迎．
3、打比方 描述物理概念 加深定义理解
打比方，就是让学生用浅显的生活经验做铺垫，来进行概念自我建构．而且学生理解得深刻、记忆得牢固．如：在学习熔化和凝固时，有学生问：为什么晶体有一定的熔点，而非晶体没有熔点呢?应该这样回答学生：晶体内部具有特殊的分子结构．在熔化过程中，已熔化的晶体不急于升温，它还要等所有的晶体全部熔化后，再升温．就像我们亲密无问的同学一样，当放学后，有几个同学留下来搞卫生，另外与他关系密切的同学就等待他们搞完卫生后一起回家一样．晶体的凝固也是如此，等所有的液态全部凝固后再开始降温；讲述电流的概念时，用风流(空气的流动)、人流、水流等打比方；讲述电阻的概念时，把电阻比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路．因此导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景既生动又形象．
4、巧模拟 探究物理规律 了解科学奥秘
有些规律可以用实验再现，有些规律却不能用做实验的方法来再现．但可以用模拟实验来展示．如在讲授“光的直线传播”时，学生对日食和月食的感受很少．我们可以用地球仪代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻灯机的光源代替太阳来再现日食和月食的成因，效果非常好；又如在讲述柴油机的工作原理时用呼吸动作来模拟其工作过程，引起了学生极大的兴趣．模拟因短路事故造成的火灾等都收到了良好的效果．
5、用媒体 展示物理过程 透视物理规律
当有些物理概念的建立和物理规律的掌握，不能用实验或模拟实验来达到预期的效果时，可以借助电教媒体来展示物理过程，它可以变间断为连续，变静态为动态，而且可以根据实际情况，人为的运用电教媒体设置一些物理情景和演示过程，这样可让学生心领神会，从而达到预期目的．布朗运动很难在教室里让每个学生都看到，且学生对显微镜的稍微移动都会改变观察条件，利用大屏幕投影情况就会好得多。讲折射时，大多数学生对“从池底的一点A射向空气的光线，……池底升高了，池水变浅了．”这段文字难以理解，就是因为人虽能看到物体，感受到物体的存在，但不能看到光线，更看不到光线在水面是如何折射的．如果使用电教媒体把光路用动画的形式一一展示出来，学生就容易接受了。
6、编习题 突破教材本位
“突破教材本位”是物理课程标准中的理念之一．教师可以自己编写一些习题．目前，各种复习资料浩如烟海，这些资料很容易把学生引向题海战中，试卷上有什么题，就做什么题，就复习什么内容．这是一种被动的、盲目的、重复的复习方式，占据了学生大部分的思考时间．
为减轻学生的课业负担，减少不必要的重复，教师必须精选试题，删去一些“偏、旧、繁、难”的训练题．这样做不仅可以增强学生信心，
提高学习兴趣，而且可以腾出更多的时间去消化、深化和细化所学的知识．否则，单一的教学方式——机械训练、简单重复、题海战术、打疲劳战所带来的繁重负担，使人疲惫、使人厌倦、使学生丧失学习兴趣．
7、改实验 增强演示效果
有些实验完全按教材上的进行操作，可能效果不好，教师这时可以改进实验，以增强实验效果。还有些实验稍加改进，可使操作更方便．
8、找联系整合教学内容 实现知识联网
学了一章或几章的知识后，引导学生对知识进行整理，系统化、网络化地进行归类或小结，从而化零为整，形成知识体系．
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从课堂教学提问、讲解和多媒体运用三个方面着手，谈谈如何上好一堂物理课？ |
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教师精心组织好一堂生动有趣的物理课，广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略，是提高教学质量的关键。 一、注意理论和实际相结合激发学生的学习兴趣。 其实所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都是非常高的。保持学生对物理学的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这应该是物理教学成败的关键。 二、建立良好的师生关系 良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生，这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。不伤学生自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常会这样说：“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。课改实施以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。这就需要教师与学生之间相互合作，相互交流，教学过程中教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 三、充分应用现代教学设施 计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。现在有了计算机及其网络，可以利用网上资源进行下载好的课件教案。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这 一现代教育技术的重要必备条件。 许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。 四、实验趣味化 现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。 五、给学生讲些物理历史趣闻 科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材不是更加丰富吗？ 六、课堂上多给学生提问 1、物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。 2、提问可以提高学生听课的注意力。学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。提问可以让学生发现不足。教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。鼓励学生提出问题。碰到冷场时，教师对学生说一些鼓励的话。如：谁来试一下，说错了不要紧；爱因斯坦说过，提出一个问题往比解决一个问题更为重要。 讲授课是中学物理教学中最主要的课堂教学形式。多媒体辅助教学，是现代化的教学手段，它应用于中学物理的讲授课教学中，将能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高。对于一些抽象的物理模型，则只能通过示意图与语言表达等的方式，让学生通过想象而感知物理模型。所有这些，都导致学生感知物理事实与物理过程受到一定的限制。在计算机多媒体技术的支持下，可以通过图形、图像、动画、文字等多种信息媒体，突破传统教学手段的限制，在课堂上直观地、清晰地再现物理事实、物理过程与物理模型，为学生提供直观、形象的感性材料。合理地应用教学策略，才能真正提高课堂教学效率和产生理想的效果。 |
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物理研修日志 |
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在学习研修的过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。 学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，达到了预期的学习效果。 学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。继续教育学习课程里有丰富的知识讲解，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。我刻苦钻研以求更大程度的吸收这些知识，结合教材所需，将一些抽象的知识内容具体化、形象化，现实化，让自己不断进步，争取做一个称职的教师。
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倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究能力的培养。
理解物理——对物理的思想、思维方法及其丰富的探究精神的理解；
理解学生——对学生学习规律的理解，核心是理解学生的数学思维规律；
理解教学——对物理教学规律、特点的理解。
物理是最能锻炼学生思维能力的学科，在学生教育方面有着不可替代的作用。作为教育教学的主导，我们应该本着为了学生的未来，教给学生不仅仅是陈旧的物理知识，更应该授予他们能在今后社会当中立足的主导思想。
随着社会经济的快速发展，现代社会又兴起了新一轮的“读书无用论”，这是社会经济发展给人类进步提出一个巨大的挑战。社会经济快速发展给我们带来了丰富的物质享受，物质上的丰富带来的却是精神上的萎缩，人类不得不面对这个自身的困局，这也给当今教育事业提出了更高的目标与要求，不仅要“智育”，更要“精神教育”，这也是人类不断进步发展的必然要求。作为一线教师，责任与义务堪比泰山之重！
每时每刻我们绝不能有所放松，任何时间我们绝不能懈怠!