小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生
俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数
学高度的抽象性常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不容易对数学产生
兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生
具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受
到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生
理趣是个值得探讨的课题。
2015年