众所周知，语文学科教学质量的好坏，与学生作文写作能力有着最为直接的关联。一直以来，我校虽为重点建设中学，但高考文科成绩连年稳占全南昌市前十名。其中，语文学科应是贡献良多。但是，根据我执教几年以来的观察，我校学生语文学科写作历来存在着诸多不足，现状并不乐观。主要表现为以下几个方面：
1、文学积累不足，写作材料匮乏。我校学生过半为农村学生，受到农村阅读条件匮乏、教学质量不高及家庭等因素的影响，学生很少有机会大量接触和阅读课外书籍，导致写作过程中材料的严重缺乏。许多学生写作文时候引用的诗句和名人名言，往往还是初中时候甚至小学时背诵过的，流于粗浅。在写作议论文提举论据时，不外乎苏轼、李白、司马迁、爱迪生之流，另老师头疼不已。扩大学生阅读量，提升学生的阅读品位，已经成为了提升我校学生写作能力的首要目标。
2、语言水平较低，表达能力不强。高中侧重于议论文的教学，一篇优秀的典范的议论文必须要有逻辑性，要有明晰的思路，要有说服力，并且语言表达流畅。历次考试过后，班上确实总能出现一些文辞优美、表达流畅的佳作，但是这毕竟是少数。绝大部分的学生作文存在着这样那样的问题：有的用词过于简单无味，有些则文体不清，更多的是不具思辨性，说理不明。如何提升学生的思辨能力和语言水平，让学生在写作中学会顺畅地展露观点，也成为了困扰语文教师的一大难题。
3、生活储备不足，文章流于空洞。写文章必须要关注生活，抒写真性情。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。” 丰富的生活认识的储备， 是写作的重要源头。长时间埋首于作业堆中的学生，又能有多少时间和精力走出教室去体验丰富多彩的生活呢？所以，教师在课内拓展学生的视野，开阔学生的眼界，学校开展丰富多彩的社会实践活动，丰富学生的课外生活，也成为了提升学生写作能力的隐性要求。
2015年