课堂是教师实施教育教学活动的主阵地，即使在新课程改革的今天，仍然是这样。教师和学生每天都生活在课堂中，如何在课堂上完成各项教育教学任务，达到教学目的，构建高效课堂，进而提升师生生命价值，总结这些年的教学经验，反思以往的课程观、教材观、教师观、学生观、评价观，其对我从事教育教学影响深远。下面，我仅就构建初中思想品德高效课堂教学谈几点体会：

1. 课前小动员：

多年的教学实践使我认识到：只有关注和调动学生的情感、态度等非智力因素，才能充分发挥课堂的价值，而课前来个“小动员”，应不失为一种简单易行的好办法。做课前“小动员”，需注意以下几点：（1）教师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念，以积极的、善良的心态精心设计课前“小动员”。“小动员”内容以肯定、鼓励、鞭策的话语为主，这样会使整个课堂充满生机。（2）课前“小动员”一定要精练。短则一两句话，长则三五句话。（3）避免重复，每一次课前“小动员”都要有新意。当然，课堂并非一定要有固定的模式和套路，如果教师善于抓住随机发生的“契机”，进行“小动员”，将会起到事半功倍的效果。       第二、发现问题，提炼归纳。提倡发现学习，要求培养和提高学生的概括能力、合作能力，倡导合作学习。这个环节需注意的是，学生要把预习自测中记录下来的问题提交到学习小组进行初步的提炼加工，使问题更具深度、广度、难度，更具有对基本知识的综合性、概括性，更具有可探讨价值和探究性。

2、问题释疑，突破重点。要求培养和提高学生的发现、分析、解决问题的能力，交流互动自我展示的能力以及合作能力等，这个环节需注意的是，教师只作为学习的组织者或者说是评委，关键是安排多种“生生互助”式的合作学习，实现互助解惑，展示交流，教师只对学习过程和结论进行评价，明示一般、好、很好等。

3、走进生活，提升能力。要求全面提升学生的思维能力、表达能力、理论联系实际的能力、创新实践能力等，建构学习意义。这个环节需注意的是，要适当引入开放性、探究性的问题，如可以是现实生活中的实际现象、实例、社会热点问题，还可以是一个课本剧，以增强学生学习兴趣，全面提升学生的能力。

4、学生自结，感悟学习。要求学生从情感、态度、价值观，能力的培养，及知识的获得等方面进行感悟，不要只做知识的总结。

        总之，构建初中思想品德高效课堂教学，要切实认真地对课程观、教材观、教师观、学生观、评价观等进行全面反思，并切实提高自觉运用课程标准指导教学实践的能力和水平，在教育教学中不断实践创新，与时俱进。