远程教育是一种新型的教育形态，是相对传统教育而言的。是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行教学和通讯联系的教育形式。学生可以不受空间和时间的限制进行学习；受教育者可以扩展到全社会；教育机构有较为丰富的教学资源供学习者进行选用；教育形式有以教为主变为以学生自主学习为主。21世纪的远程教育是是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，它是传统教育的延续发展，同时也是对传统教育的巨大变革，打破了传统教育的局限，具有传统教育不可比拟的优点。现代远程教育从根本上改变了传统教育的弊端，突破了传统教育的时空局限，极大地利用了教育资源和激发了学生学习的主动性和创造性。
远程教育资源与学科课程整合的方法
1、简单移植法
远程教育资源是通过采集、编辑、整合等多种途径集成的国内优质教育资源。因此，教师在教育教学过程中，完全可以直接选用，而不需要做更多的变动，这就是简单移植法。例如上五年级语文《琥珀》一文，学生没有经过琥珀，甚至教师自己也没见过，着不要紧，教师可以直接从农村中小学远程教育资源（小学）/课程资源/中找到《琥珀》，直接借过来用于多媒体教学，简单方便，效果明显。
2、多元组合法
利用创造学中的“组合法”，教师可以将不同形式和不同学科、不同门类的远程教育资源组合起来，整合到学科课程的教学过程中去。如上思想品德课，教师可以调用“科学人生中”的视频资源来对学生进行热爱祖国、热爱科学的思想教育。同样，教师也可以采用“专题教育”、“少年文化”等栏目中的有关资源，来拓展学科课程。
3、灵活嫁接法
灵活嫁接法常用于远程教育资源中的ppt课件的改造。由于各校的实际情况不同，教师在使用远程教育资源中的ppt课件时，常常会课件同自己的教学需要有一定的距离，着就有必要对现成的课件进行修改。修改课件，有时是动“小手术”，有时则需要动“大手术”。动“小手术”用“芽接法”，即以原有课件为主，接上其它的资源，一弥补课件的不足，如在课件中插入音乐、动画、视频等。动“大手术”则用“枝接法”，即删去远课件中的部分“枝干“，移接新的资源，以适应教学的需要。
4、协同学习法
协同学习法就是在整合远程教育资源与学科课程时，通过计算机教室和计算机网络，学生根据自己的学习类型自主使用教育资源，但教师又必须巧妙引导，力求使整合过程中各种资源与学习者之间以及师生之间、同学之间始终处于一种协调、平衡状态，从而减轻学生负担，提高学习效率，使学生能够得到全面和谐的发展。
实施农村中小学远程教育工程，就是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远山区和贫困地区，有效地解决我国广大农村地区教育资源匮乏、师资短缺等问题，有助于提高农村教育的质量，缩小现实存在的城乡之间教育发展水平的差距，促进城乡教育协调发展，体现教育公平。做为一名农村教师，我们一定要转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，使孩子们的视野从大山、草原、田野延伸到大江南北和海角天涯，感受到现代文明的气息，共享现代信息技术所带来的成果，让他们在快乐中成长。
2015年