新手——专家的比较研究是教师 成长课题研究的一种重要方法。目前，关于新手——专家型教师的比较研究已取得一些成绩，但在师资培训中这些研究成果却无法得到合理的应用，其原因在于新手 到专家的跨度较大，处于两者之间的熟手没有得到足够的重视；又由于课堂教学行为是教师课堂教学效果的直接体现，所以本论文选择高中新手——熟手型物理教师 为研究对象，以找出两者在课堂教学行为表现上的差异为目的，并提出建议，以便为师资培训提供科学依据。 本论文中，作者根据教学行为理论，通过问卷调查，构建了一个重细节的课堂教学行为观察量表；同时借鉴新手——专家的研究方法，在课堂观察的基础上，获得大 量详实的数据，据此进行高中新手——熟手型物理教师的课堂教学行为差异研究，并最终得到了一些有显著性差异的教学行为(如口语表达、教材呈现、提问、激发 学习动机等等)；再结合课堂实例，仅就“提问”行为进行新手——熟手型教师的对比分析，并为新手型教师提出一些教学建议。
2015年