从教十几年，本也称得上是一名老教师了，可在学生的思想教育与文化教学上我感觉自己变得越来越谨小慎微了。最主要的是我们的教育对象学生这个内因在不断发生变化。互联网时代教师如何做到与时俱进，适应时代发展的需要是我们做为教育工作者必须面对的问题。

一、我们是否了解社会环境对学生群体的影响

  社会环境对人的影响是无处不在的，即使是对“两耳不闻窗外事”的学生也不例外。社会进步了、科技发达了、网络普及了、手机不再是奢侈品了，学生想不了解社会、不受社会影响都难了。时不时我们都会看到或听说昨天某个学生因不做作业、上课玩手机与老师发生冲突了、今天某个学生没上学去会网友了、明天某个学生对学习不感兴趣退学了……。这些在过去我们听都没听说的事情，现在已再平常不过了。这些现象的出现，无一不是社会环境对学生群体发生的重大影响，我们已明显感觉到成功教育对学生已不再那么有说服力了，老师传道授业的吸引力比不上网游了，父辈的期望已不再是学生心中的痛了……。作为教师的我们面对这些变化，是麻木不仁，还是积极面对？如果不积极面对，我们很可能会提前面对“物竞天择、适者生存”的进化论了。

二、我们是否了解并重视学生的需要

 在以前我们很少知道学生需要别的什么，只知道学生来学校是接受思想与文化教育的，学生必须听老师的。可随着社会的不断发展、独生子女家庭地位的不断提升，学生的需要已成为左右教育的瓶颈。学生需要什么样的教师、学生需要什么样的教育、学生需要什么样的未来……，已是我们不得不考虑的问题。因为我们随时可能面对这样的现象：有时我们讲得自己都要感动得落泪了，可学生却还是无动于衷；已经对学生全身心投入了，可学生还是在评教评学中狠心地投了“不称职”票；本已将问题分析到“1+1=2”那么明显了，可学生还是将头摇得象波浪鼓……。这些现象的发生都说明了我们不了解或不重视学生的需要，如果我们能深入研究学生的心理，根据不同学生的不同心理需求来考虑我们的教育方式，我们可能能将学生说哭、能让学生喜欢、能让学生找到学习产动力。

三、我们是否能重视对学生的缺失教育

    现在的学生绝大多数都是独生子女，在家都是“小皇帝”。在他们身上缺少以前学生有的很多东西。他们吃不了苦、没有上进心、没有责任心、做事没有毅力、恒心、没有主心骨、以自我为中心……。这些现象的存在，无疑为我们的教育提出了新要求。教育者应该重视受教育者在家庭教育中得不到的这些教育，那么该如何重视？而现如今我们的教育缺什么？缺的就是对学生的缺失教育，因为我们往往在对学生的缺失教育上放不开手脚，甚至不敢越垒池一步。我们的学生是不是已经输在了起跑线上？我们是不是也该将对学生的缺失教育放在首位了？

四、我们是否能做学生的知心朋友

   现在的学生因没有兄弟姐妹的缘故，很少有知心朋友，其以自我为中心的信格也决定了他们很难找到知心朋友。我们的班主任也发现学生越来越不好打交道了，一不小心，好心就被当成驴肝肺了，甚至会与老师大打出手、对簿公堂。这些现象的发生正说明了我们的学生需要关心，深怕受到不公平的待遇。我们如果能放下架子，真心与每一位学生做朋友，让每一位学生都能感觉到老师是关心自己的、爱护自己的，我想我们一定能赢得学生的信任。

五、我们是否能跟上时代的步伐

  时代变了，老师不再高高在上了，老师也不再一定比学生知识面宽广了。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”在今天已不再是个别现象了。传道、授业、解惑对身为老师的我们已娈得越来越不容易了，学生从各种渠道得到的信息量不一定比我们少，甚至还要多。因此终身学习对我们来说太重要了，只有这样我们才能跟上时代的步伐，才能做一个博学多才的、深受学生欢迎与爱戴的好老师。