第二单元 课题2  氧气

教学目标：

知识与技能目标：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）；2.认识化合反应、氧化反应；3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；4.知道氧气在生产和生活中有重要用途。

过程与方法目标：学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

情感与态度目标：通过学习有关化学反应的用途，培养学生辩证唯物主义的观点。

教学重点：认识氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）

教学难点：学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

教具准备：氧气5瓶（其中两瓶中应留少量的水）、硫粉、木炭、铁丝、澄清石灰水；火柴、酒精灯、燃烧匙、药匙、镊子

教学过程：

【新课引入】

【展示】一集气瓶氧气。

【提问】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气？

【引入新课】如果想验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质。

【回忆】氧气的检验

1.依据：氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） 

2.方法：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气——这一实验可以用来检验氧气的存在 。

【讨论】现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？  

【教师提示】是利用它们的物理性质还是化学性质来将它们区别开来呢？

【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。

【学生活动】1.先根据自己的生活经验说说你知道的氧气的物理性质。

2.阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。

【小结板书】一、氧气的性质

1. 氧气的物理性质

【过渡】氧气具有怎样的化学性质呢？(助燃性)那么氧气可以帮助哪些物质燃烧呢？

【教师演示实验】（教师在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象）

【讲解实验】

【小结板书】二、氧气的化学性质

（1）硫与氧气反应 

硫在空气中燃烧

【现象】 1、淡蓝色火焰　2、放热　3、生成有刺激性气味气体

硫在氧气中燃烧

【现象】 1、蓝紫色火焰　2、放热　3、生成有刺激性气味气体

变化实质：

硫 + 氧气  —→ 二氧化硫

         S     O2          SO2

（2）碳与氧气反应 

碳在空气中燃烧

【现象】 1、发红　2、放热

碳在氧气中燃烧

【现象】 1、白光　2、放热　3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊

变化实质：

碳 + 氧气  —→  二氧化碳

     C    O2                 CO2

（3）铁与氧气反应 

【实验现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 　2、放出大量热　3、生成黑色固体 

变化实质：

铁 + 氧气  ——→  四氧化三铁

    Fe    O2                   Fe3O4

【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ (为了防止燃烧过程生成物溅落瓶底，使集气瓶破裂 )

【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？

(物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。)

【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？ 

【讲解】化合反应与氧化反应

【板书】3. 化合反应与氧化反应

化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。

氧化反应：物质跟氧发生的反应。

缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化叫缓慢氧化。

【练习反馈】1.判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？

硫 + 氧气 → 二氧化硫

锌 + 盐酸  → 氯化锌＋氢气

石蜡 + 氧气  →  二氧化碳＋水

镁 + 氧气   → 氧化镁

2.讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？

【课堂小结】氧气的化学性质

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。

【布置作业】Ｐ36页：课后练习与应用1、2、3、4、题。

本案例产生的教育价值分析说明：1、通过本课的学习使学生了解了学习物质性质的基本思路。2、通过本课的学习使学生巩固了对化学实验的基本操作。3、通过本课的学习使学生了解到如何设计实验，如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论。4、通过本课的学习学生初步掌握如何系统地观察、准确地描述实验现象。5、通过本课的学习使学生认识到有些物质燃烧有火焰，有些物质燃烧没有火焰，有些物质在空气中不能燃烧却能在氧气中燃烧。6、通过本课的学习使学生了解到物质在空气中与在氧气中燃烧的现象是不同的。7、通过本课的学习培养了学生从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。8、通过学习有关化学反应的用途，培养了学生辨唯物主义的观点。