案例

评析教师： 朱斌平  中一

【评析文本】

案例二：人美社设计第 3 课《象征的艺术—标志与视觉识别系统》

下面对本课做一个点评。

一、 《象征的艺术—标志与视觉识别系统》一课的教学亮点

（一） 教师恰当引导，充分发挥学生自主学习的热情

在本课教学中，教师让学生自己查阅资料，通过群策群力，相互探讨，试着来解决问题，这样的自主学习是一种学习的有效手段。学生由于是自己来探究，更容易留下深刻印象，也更容易产生兴趣，教学效果不同于单纯的 老师讲授。本节课学生在课堂上唱主角，教师在课前做了充分、细致的准备，如帮助学生分组，给学生提供线索，给学生方法，帮助学生实施探究。教师把标志设计的概念，标志设计的发展，标志的组成，标志设计的方法作为四个专题教给学生，让学生从四个专题出发，结合美术知识，去学习标志设计的基础知识和设计艺术文化，同时，在这节课中教师发挥了重要的引导作用，如适时点拨，帮助学生成功。因此，教学的实效性体现出教师深厚的教学功底。

（二）学习方式灵活，课堂气氛活跃

教师安排学生以分组进行标志设计作业的形式，并采用竞赛的方法，使学生增强了集体荣誉感，增加了创新设计的热情，提高学生的创新思维能力和设计能力。

在课堂上，学生积极参与讨论，教师以自己的学识激发和带动学生探究的欲望，将教学引向深入。 营造和谐愉快的课堂气氛，让学生在踊跃的抢答环节中锻炼了自己，在活动中深入学习，在对事物的评述中提高，促进了团结协作，学生充分体验到了成功的快乐。

二、本课存在的主要问题及教学建议

（一）学生分组对课前准备知识进行展示，在这个环节中，如果能让学生准备的更充分些，在生活中多注意身边的标志，增加自己对标志的阅历，课堂效果会更好，下面的学生也更喜欢听。