教学目标：

　　　1．学会1个生字，会写4个字。

　　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：去年的树教案优秀教学设计

　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

　　　　学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

一、揭题导入，课题质疑。

　1．导入课题；齐读课题。

　　　2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

　1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

　2．检查字词掌握情况。

　3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

　    1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？

　　　　预设：http://www.520xy8.com/

（1）　“天天……”一句。重点体会：天天唱、天天听；

真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

（2）分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)

再请一对同桌读。http://www.520xy8.com/article/从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）

你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

　2．鸟是怎样寻找大树的？

（1）默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。

（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）

5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

四、指导生字的书写。

　　　1．指导观察字形，说说写时要注意什么？

　　　2．学生自由书写。

　　　3．小结书写情况。