基本信息

课题

第五单元第一课时教学设计

作者及工作单位

上饶县六中：王  华

教材分析

本节内容是人教版初中英语八年级上册第五单元，本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I’love to I’m sorry,I can’t.I have to…学习情态动词can  can’t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的比较简单。

学情分析

针对目前学生基本都羞于开口，把英语讲出来，所以本节课内容不是重点，重点是能让学生们动起来，大声的讲出来

教

学

目

标

知识技能

．1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。  2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。   2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。  3.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

情感态度

文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。

重点

用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子

难点

让学生主动讲英语

教学过程设计

 教学环节

师生行为

设计意图

1、将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can’t的用法。 2、把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词和图联系起来

1、学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert 2、 学习新单词another concert lesson can can’t guitar lesson  have to  come to my party  baseball game   go to the concert 3、个人或集体朗读单词。 4、做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人  猜出这个单词。（2组练习

教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础   在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

1、展示图片 2、 播放录音，辅导学生完成练习 3、让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

1.看图片，回答问题 What’s the picture about? Birthday party. How many children  in it ? Seventeen 2、 听录音完成1b的练习（巩固所学单词） 3、 听录音完成2a的练习。 Can you come  to my party? Sure,I’d love to. Can she go to the movies ? No, she can’t.   She’s playing soccer. Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party.

听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题．

给学生一些语言情景，让学生练习本单元的句子结构

1、看图说话 （I can / can’t…He can / can’t… They… We…） 2、做链接游戏 2人一组。 (1) 第一个同学说 I can swim.   第二个同学说 I can’t swim, but I can play soccer (2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar     第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework 3、采访同学看谁能做：要求用句型  Can you …提问，用 I can…回答  根据我课前调查我写了以下词组  play basketball， sing well  dance well,  play the piano,  go to the concert  play soccer  another time  学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

、在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。 2、变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。 3、新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

板书设计

Can 情态动词 表示请求或个人能力，可构成否定句及疑问句。        后跟动词原形    Can you come  to my party?    Sure,I’d love to.    Can she go to the movies ?    No, she can’t.   She’s playing soccer.    Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party .

学生学习活动评价设计

1.这节课你都学到了什么？

2.请给自己参与活动的情况一个评价，有哪些优点与不足？

3.你积极做练习了吗？你的练习成果如何？

4.小组内成员互相评价：说说你的组员在活动中的表现。

教学反思

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高.