普通教师岗位提高培训(301)
  1. 作业标题:作业二截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

作业二

提交者:邓睿平     提交时间:2016-02-27    浏览数:0     

 

1、感应电场与感生电动势

投影教材图4.5-1,穿过闭会回路的磁场增强,在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢?英国物理学家麦克斯韦认为,磁场变化时在空间激发出一种电场,这种电场对自由电荷产生了力的作用,使自由电荷运动起来,形成了电流,或者说产生了电动势。这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。

 解析:电子带负电,他在电场中受到的电场力与电场的方向相反。电子沿逆时针方向运动,为使电子加速,产生的电场应沿顺时针方向。磁场方向由下向上。根据楞次定律名为使真空室中,产生顺时针方向的感生电场,磁场应该由弱变强,也就是说,为使电子加速,电磁铁中的电流应该有小变大。

 

2、洛伦兹力与动生电动势 

(投影)思考与讨论。

 1.导体中自由电荷(正电荷)具有水平方向的速度,由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用,其合运动是斜向上的。

2.自由电荷不会一直运动下去。因为CD两端聚集电荷越来越多,在CD棒间产生的电场越来越强,当电场力等于洛伦兹力时,自由电荷不再定向运动。

3C端电势高。

4.导体棒中电流是由D指向C的。

一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源,这时非静电力与洛伦兹力有关。由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势

如图所示,导体棒运动过程中产生感应电流,试分析电路中的能量转化情况。

导体棒中的电流受到安培力作用,安培力的方向与运动方向相反,阻碍导体棒的运动,导体棒要克服安培力做功,将机械能转化为电能。

根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件,灵活而切合实际地选择不同的教法,积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法,深化物理课堂教学方法改革,努力提高物理教学质量。设计保留了传统教案的一些优点,采用了问题讨论式探究的模式,通过精心创设情景,一路与学生一起摸索,相互讨论,得出结论,再引发新的问题,从而加深学生对这一知识的理解和掌握。并通过直观的多媒体手段让学生熟悉 感生电动势与电磁感应现象中的洛伦兹力。对感生电动势与动生电动势实质的理解,使学生从中了解两种感应电场,辩证的、联系的看问题,本质的看问题.这不仅提高了学生知识面,还可以激发学生学习物理的兴趣。在整节课中,充分尊重学生的思维发现,让他们自主寻找问题的根源,注重情感教育和德育渗透

2015年