在教学中，让学生拥有独特的感受、体验和理解，这才是教育最终的目的所在。《荷花>>这篇课文重点描写了夏日公园荷花池的美景以及作者沉浸在美景中与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。因此，在本课的教学中，我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。
 
［教学过程与教学策略］
一、猜谜激趣，引入新课 师：同学们都喜欢猜谜语，现在老师让大家来猜两则谜语，看谁猜得既快又准。 (1) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。 ( 荷花 )
(2) 泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。 ( 莲藕 ) 荷花，有“花中仙子”的美称，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采。
二、初读课文，了解内容 1. 让学生自由轻声读课文，要求：
(1) 把课文读正确、读流利。
(2) 圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍。
2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。
3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。
4. 让学生说一说：课文主要写了什么？
三、品读课文，理解内容 1. 引导学生有感情地朗读课文。
 
(1) 学生自读课文，边读边想象画面。
(2) 分小组朗读，并选派代表在班上读。
(3) 班级赛读，评选班级“朗读能手”。
2. 抓重点词句，启发学生展开想象。
(1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？
(2) 读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？
(3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
(4) 如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

  这样的一堂课，让学生在乐趣中学习，感受，教师在情境中教学，轻松达到了预期的教学目的与效果.