作业内容:
请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
作业要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
〖引入〗以“问题探讨”引入,学生思考讨论回答,教师提示。
〖提示〗1.从图上可以看出,氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子(苯还是脂溶性的)很容易通过合成的脂双层;水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过;氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。
2.葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层,但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖,推测小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。
3.通过观察此图还可联想并提出,细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题。
〖板书〗被动运输:由顺浓度梯度的扩散。
主动运输:逆浓度梯度的运输。
〖边讲边列表〗
〖思考与讨论〗学生思考讨论回答,教师提示。
〖提示〗1.自由扩散和协助扩散都不需要消耗能量。因为二者都是顺物质的浓度梯度进行的。
2.自由扩散与协助扩散的共同之处是都不需要细胞消耗能量。不同之处是:前者不需要蛋白质的协助,后者必须有蛋白质的协助才能实现。
3.因为自由扩散和协助扩散都是顺物质的浓度梯度进行的,不需要细胞消耗能量,所以统称为被动运输。
运输方式 |
自由扩散 |
协助运输 |
主动运输 |
跨膜方向 |
高→低 |
高→低 |
一般:低→高 |
载体协助 |
不需要 |
需要 |
需要 |
消耗能量 |
不用 |
不用 |
用 |
物质举例 |
氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子(苯还是脂溶性的)水、甘油、乙醇等较小的分子 |
氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子 |
K+、Mg2+、Na+ 、Cl-等-带电荷的离子 |
〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答,教师提示。
〖提示〗这是细胞的胞吞作用。这对于人体有防御功能,并有利于细胞新陈代谢的正常进行。
〖技能训练〗学生思考讨论回答,教师提示。
〖提示〗1.K+和Mg2+是通过主动运输进入细胞的。
2.Na+和Cl-是通过主动运输排出细胞的。
3.因为以上四种离子细胞膜内外的浓度差较大,细胞只有通过主动运输才能维持这种状况。
二.教育价值分析
本着一切以学生的发展为中心的教学理念,充分发挥以学生为主体,教师为主导的教学思想,以培养学生的综合素质,养成健康的生活方式和习惯为出发点,渗透素质教育的思想,展现教学设计的新颖性,实用性。本设计的主旨在于创建和谐,自主,合作的教学模式。
2015年