如何提高教师自我素养

教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。

作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教

师必备的两手。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，从“树形像、

铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精

神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。

     一.坚持教学基本功训练活动。  

(  一)是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书     作业设计、备课、课堂教学、教学研究，作业设计、考核、批改作业等。

(二)是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构

与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科

相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所

学知识产生浓厚的兴趣。(三)是专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科

知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，

并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、

指导学生进行课外活动等。这就要求每位教师每周都要用一定的时间坚持三笔

字、朗读、简笔画等基本功的练习，保证质量，稳定提高。其他教学基本功的

提高，还在于我们平时的学习和钻研。教师的劳动具有创造性，要发挥这一特

点，教师就要扩大自己的知识视野，改变原有的知识结构，更新和充实学科体

系，提高教育理论素养，加强教研的深度和广度，要做到以上，就要求教师善

于挤出时间，选定一个专题，多翻翻理论著作和最新的专业报刊，多向同行中

的佼佼者请教，深钻猛攻，锲而不舍。

二.在教育工作中，最重要的是把学生看成活生生的人。学习并不是把知识

从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而是教师跟学生之间的活生生的人的相

互关系。这就要求教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真

正宝贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论，

教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大家一起来对

这些问题进行思考。要达到这种直接诉诸学生的理智和心灵的境界，只能是教

师具备深刻的知识的结果。要具备深刻的知识，就需读书、再读书。要有读书

的兴趣，要喜欢博览群书。要教师所读的书中，应有关于你所教的那门学科方

面的科学问题的书，和心理学、教育学方面的书。要能在书本面前坐下来，深

深地思考。没有思考就没有发现，没有发现就谈不上教育工作的创造性。作为

提高教育素养的另一方面，加强教师的语言修养，教师的语言修养在极大程度

上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

三．教师应更新观念，树立新的学生观和知识观

教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师，无视教育的伟大和自身

的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发现学生创新

的火花，只会用冷眼，教鞭摧残创造幼芽；新型教师有较强的创造意识，用创

造的智慧激发学生的潜能，以人为本，培养学生主体精神。鼓励学生自主学习，

积极思维，培养和发展创新能力。教师应树立新的学生观，要重新审视自己的

职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，教师应教给学

生学习方法，使学生能在知识的海洋里遨游。学生的发展具有不完备性。教师

应不求人人语数优秀，必求每生各科合格，做到让每生有所长，使学生全面发

展，培养特长。做到因材施教、循循善诱。处理好“减负”与全面负责的关系。

帮助学生立志、乐学、慎思、立志是学习的动力；乐学可以使学生持之心恒，

坚持不懈，慎思能使学生把“学”与“思”结合起来，培养学生善于思考的能

力。以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力，处理好师

生、教学的辨证关系。做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐

心，对学生有爱心，以朋友的真诚去拨动学生的心弦。

自古以来，中国教育的核心是文化知识。今天全球化的网络知识已使人目

不暇接，而知识进入书本就陈旧了。因此，提出了“联系生活，探索创新”的

教学方法。虽然知识的传统是有限的，有了方法，知识的获取就更无限了。

变“教书匠”为“研究型”教师这是时代的要求。教师作为素质教育的直接实

施者，要全面提高适应素质教育的业务能力，树立正确的人才观、质量观和教

育观。要具备宽广厚实的业务知识和活到老，学到老终身学习的自觉性，教师

应掌握幻灯投影、录音广播、电视录像、语言实验、计算机等现代教育技术。

遵循教育规律，增强创新意识，积极参与“素质教育科研”，促进教育教学改

革，对“素质教育观念”、“素质教育内容”、“素质教育在新时期教育地位

和作用”问题进行广泛深入的研讨。研究系统的学科方法论。这是每一个教师

的工作需要。如，学科教育中的理论问题，学科知识的学与教，学科技能的训

练和掌握，学科改革的方向，如何迎接知识的挑战。大胆改革人才培养模式和

教学方法，更新教学内容，在教学实践中不断探索和总结，推广先进的教育教

学经验、成果。