在处理生物必修1“绿叶中色素的提取和分离实验”中,以前我们通常的教学过程是先在课堂上按照课本的顺序从实验的原理分析开始，逐一讲解实验步骤，并重点强调每个步骤中要注意的问题，如果操作失误会出现什么样的结果，让学生熟悉掌握练步骤后再到实验室操作。而现在我的处理是先让学生分组在课前自学课本内容，然后先进行实验课，再进行理论课堂教学。先让学生按照课本的步骤分组进行实验操作，允许他们犯错误。当他们实验时我会去观察他们的实验过程，去发现他们可能存在的问题，当他们实验结束时，我会展示一张课前我刚做好的分离色素带清晰的滤纸条给他们自己对比，让他们自己总结自己组别可能存在的问题。比如出现了很多组别的结果是色素带颜色很浅，几乎很难辨认，经过组别的讨论和交流展示，他们自己总结出很多原因，如加的无水乙醇过多，导致色素浓度太低；叶片研磨不充分；划线次数不够；滤液细线挨到过层析液等等很多方面。同时他们也分析了为什么他们的结果中色素带不够整齐，有重叠等问题，思路非常的开阔。最后大家根据总结的问题尽量避免，重新再做了一遍，结果大都比较理想。在这个过程中耗时较多，需要连续2个课时，但经过这个锻炼，我们的学生学会了自我探究，独立思考，分析问题解决问题，还培养了团队合作精神。把从前的那种枯燥的考点背诵记忆转化成活跃的参与，并且这样得到的知识记忆更深刻，学习更主动，更培养了对生物的兴趣。