《克、千克的认识》是全日制培智学校数学第十册的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立１克、１千克的重量观念，知道１千克＝１０００克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在学习这部分内容时，本课的教学活动设计也是围绕这一教学理念展开的，力求学生充分感知、理解克和千克的质量概念及关系、差异。在教学《克、千克的认识》我让学生通过实践区感知克和千克，大道理意想不到的效果。
     瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。因此在本节课中，我充分给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地建构知识的体系。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后充分地去掂量去感受，并列举生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称1角的硬币、数学书、1千克的食盐、书包等，对克与千克的质量观念越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧秤称物品，估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不是由老师教的，而是由孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。