《落花生》教学案例

    教学目标： 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

    教学重点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

    教学难点： 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

    教学过程:

    一、导入新课，板书课题

1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

    2、 有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？

    3、板书课题，了解花生之所以叫"落花生"的原因。

师：那我们今天就学习第15课，学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了。

板书课题，齐读。

    二、整体感知，分清主次

1、 师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗读，师巡视指导

 2、 生读完后生反馈。

3、 师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？

   三、重点研读、深入探究

过渡：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。默读3—15自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？

   （一）“赞花生”

    1、 分角色朗读5-10自然段。

 2、 讨论交流，父亲第一次议论。

（二）“学花生”

    1、讨论交流，父亲的第二次议论。

     2、联系生活实际，体会花生的品格和做人的道理。

     3、 理解重点字词。

     4、 拓展延伸。

     四、总结写法，课外拓展

     1、感悟写法——借物喻人。

     2、感悟写法——详略。

     五、总结全文，深化主题

     六、布置作业

     1、继续完成小练笔。

     2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

15、落花生

种花生---------收花生---------吃花生--------议花生

（略） （详）

借物-----------喻-------------------------------有用的人

教育价值
     这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。

我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。