你对《语文课程标准》

（

2011

年版）中的哪一处修改体会较深？结合

教学实际谈谈自己的感受。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

问渠那得清如许，为有源头活水来

 

当下，翻看各个年级的试题，总在结尾有拓展题，它似拦路虎

横亘学生眼前，

叫人既怕它又想征服它。

师生如何攻下此关？多读课

外书。同理，写作也是现在孩子们头疼的一件事，许多家长问：如何

提高写作水平呢？报班行不？我回答行，但是不全面。报班，孩子们

也许能从那学到些写作技巧，布局谋篇的本事，但灵活的思维，宽阔

的视野，丰富的情感却无法企及。读书，却可以弥补这些，甚至收获

更多。课外阅读犹如一眼活水，它能充满活力地流淌进你的生活，滋

润你的心灵，照亮人生的旅程，让人亲近美与善，自觉抵制恶与丑，

对人的教化于无形中，古人云：腹有诗书气自华，读书可以医愚，都

有一定深刻道理的。

 

很高兴看到这次课标又

增加了

有关课外阅读的问题。请看：

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，

扩大阅读

面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做

题，

多读书，

好读书，

读好书，

读整本的书。

关注学生通过多种媒介的阅读，

鼓励学生自

主选择优秀的阅读材料。

加强对课外阅读的

指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与

交流的机会，

营造人人爱读书的良好氛围。

”

 

从上述文字中不难看出课标对课外阅读是格外重视，其中要

 

 

求，

9

年课外阅读总量达到

400

万字以上。重在养成阅读的兴趣与习

惯，发掘学习主动性与创造性，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读

品位，这是可以让学生终生受益的。现在提到终生学习，要做到终生

学习又怎能离开阅读呢？

 

既然认识到了这眼“活水”的重要性，我们就要积极加强对课外

阅读的指导，从而促使学生的语文素养不断提高。

 

我还记得，教二年级时，为了引导孩子们读书，首先向家长们推

荐了一本《窗边的小豆豆》一书。学校还印发了读书卡，上面可以摘

抄生动的语句或段落。我尽量抽出一些时间让学生交流自己的收获，

每当这时学生的脸上总是洋溢着喜悦与温馨，

我也再次走过童年，

与

童年握手，同时也与孩子们心灵相通，

“海的味道，海的味道”

，不断

地在学生之间想起，一群贪吃的孩子久久忘不掉书中写的营养午餐，

这也许就是生活，读书已经渗透进生活了。

 

 

 

这本书不仅让我们记住了一个由六辆电车改成教室的学校，

校名

叫

"

巴学园

"

，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力和社

会适应的过程，

是人与人之间相互理解和尊重的过程。

这个旅程对于

每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。

 

读这本书，

带给学生的是童年美好的回忆，

带给我的是对教育的

深刻思索，各取所需，一举多得，此等幸事，何乐而不为呢？

 

真希望有机会再与学生同读一本书！