C.这些图形之间有什么关系呢？　　
1. 师引导：“比如，三角形中，有一些很特殊的三角形如等腰三角形　
2.“其它图形中，还有哪些分类有类似的关系呢？　
D.（在分类的过程中应注意两点：一是图形与名称结合起来，在整理时应鼓励学生根据图形的名称画出图来。二是通过分类，再次深化学生对图形之间的联系的认识。）　　
二、理解“点、线、面、体”之间的关系。　　
1)出示问题。学生讨论，发表自己的看法。　　
2. 集体讲评。　　
三、结合你熟悉的物体或图形，说说立体图形与平面图形之间的联系。　　
（用实物展示台进行教学）　　
教材呈现了三幅图，是从不同的角度提示学生沟通立体图形与平面图形的联系。　　
第一幅图呈现了一个正方形，是从“视图”的角度沟通联系，引导学生进一步感悟“面在体上”；　　
第二幅图呈现的是一个圆柱的侧面展开图（一个长方形），是从“立体图形的展开图”的角度沟通联系；　　
第三幅图呈现的是一个圆锥的截面（一个三角形）是从“截面”的角度沟通联系。教学时，教师要引导学生从这些不同的角度去研究小学阶段学过的几种立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。虽然是学生已学过的内容的复习，也注意让学生适当动手操作，以实现所学内容的认识上的提升，积累数学活动经验。　　
四、课堂练习：　　
1. 画出直线、射线和线段，并说说它们的联系与区别。　
2. 画出两条直线，在什么情况下互相垂直？什么情况下互相平行？　　
3.判断题。
五、全课总结。本节课，你学到了什么？接下去几天，我们将分别用几课复习“角”、“平面图形”及“立体图形”的详细知识，请同学们能做好预习，以提高听课的效率。