《背影》这一经典课文的传统教法是：让学生找一找文中一共写了几次背影，几次流泪，最感人的是哪一次？然后一一明确。笔者以为这样的问题实属无趣，但凡识数，都能数出个一二三四来，对学生又会有多少的思维启迪、能力培养呢？于是就有了这样一次颠覆传统的尝试。
　　课前先播放歌手满文军演唱的《懂你》的MTV，在梳理文章主要内容之后，建议学生借助文本、结合生活经验，把“望父买橘”这一感人至深的情节拍成《懂你》那样的MTV，学生一听自己也能当一回导演，顿时热情高涨，跃跃欲试。笔者趁势指导文学作品表现人物的五种方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
　　艺术源于生活，又还原于生活。笔者以为，只有充分调动学生的生活经验和知识积累，他们才会有主动积极的思维和丰富的情感活动，然后才会有个性化的阅读。通过自主拍摄，在激发兴趣、唤醒体验、调动情感的同时，学生的思维能力、表达能力甚至创造能力均得以充分展现，可谓一举多得。在晶莹的泪光中，父亲的背影，父亲的爱之切、情之深，在学生心中定格成了永恒。然后我明白，生硬的灌输、枯燥的分析永远只属于教师！只有鲜活、灵动的课堂，才是学生的。