一：教师专业发展可以让教师成为一个成熟的专业人员，使教师职业成为一个成熟的专业。但没有教师的主动参与和自主发展，这一过程就难以完善，教师专业化这一目标就不可能达到。因此，教师专业发展必须强调教师的自主意识，自我意识对教师专业发展起到了关键作用。体育教师专业发展意识就是体育教师在教学生涯中不断要求专业成长的意识，是教师专业发展的前提，这种意识随着体育教师的发展而不断提高，并贯穿于体育教师整个专业发展的过程中。
    作为体育教师我想我们应该从以下几个方面促进我们自身的专业发展：
    1、首先我们要转变个人的职业观，提高我们自身的敬业精神，要有积极的状态向事业型教师发展。
    2、要多阅读关于教育学、心理学、课程教法等方面的书籍，拓宽视野，积累知识。
    3、要以“关键事件”为契机，推动自身的专业发展。在教学中，我们经常会遇到一些关键性事件，如教学中的难题、突发事件等，以这些实际教学案例为着手点，重点开展研究。
    4、积极参与，开展校内外的优秀课、评课活动。在评备课、评说课、评课堂教学中我们将会得到很大的提升。
    5、积极进行科学体育研究，促进自身专业化成长。我们要多采用教学反思、教育叙事、教育案例研究、行动研究等多种形式，要养成记教学后记、培养自己教学反思的习惯，养成对教育教学中出现的问题进行案例研究的习惯，养成在教学中发现问题并开展行动研究的习惯。

总之，在以后的体育教学中，我会积极学习，努力钻研，用更科学的方法教给学生体育运动知识。让学生在“学中乐，乐中学”中学会，学懂，着重来提高学生的运动技能。

二：体育教学技能的提升： “普通教学技能+体育运动技能”。

首先，从技能这个大概念说起。

技能：是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能即熟练技能。“师者，传道、授业、解惑也”，显然应该具备的是熟练技能。技能按性质和表现特点分，有动作技能（操作）和心智技能（智力）两种。那么体育教师的技能应该是以动作技能为主，智力技能兼备，突出动作技能。

技能与知识不同，知识（如文学、数理化知识，生活常识）可以通过语言文字等形式传授，而技能必须亲自学习，并坚持练习才能掌握其中的技巧。技能突出的是“学习和实践”。

其次，明确教学技能和运动技能这两个中概念。

教学技能：是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征，是教学能力的重要标志。教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。

运动技能：指按一定的技术要求有效完成动作的能力。包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。运动技能是人类一种习得的能力，是人类有意识、有目的地利用身体动作去完成一项任务的能力。运动技能包含有动作成分，但并不是说动作就是运动技能。具备良好的身体素质和机能的活动能力，是形成运动技能的条件。其形成有粗略掌握、改进提高及巩固和运用自如三个阶段。达到运用自如是运动技能形成的标志。个体越是经济、有效、合理地利用身体动作完成任务，其运动技能的水平就越高，其能力就越强。

最后，合理定义体育教师的教学技能：普通教学技能+体育运动技能。

体育教师的教学技能中，运动技能是必备的先决技能，除此还要具备教师课前、课中、课后等的基本教学技能，其中教学设计、教学评价偏重于心智技能，课堂教学、课外辅导偏重于运动技能，教学研究则是教师综合的提升技能 。

    在体育教师运动技能中，娴熟优美的动作示范，灵巧协调的身体姿态，健壮自信的严行举止，洪亮高效的调控口令，机智敏锐的观察反应等，是体育教师所特有的专业素养和能力。在教师课前准备、课中实施、课后指导等教学技能环节中，都是要结合体育教师的专业运动技能来开展的。而教学研究的技能则是要前面各环节达到熟练技能程度的基础上才能做高做强的。

三：教师的为人师表体现了教师对真、善、美理想人格的追求，教师只有把真、向善和爱美作为奋斗目标，并不断在自身行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。与此同时，教师在对学生进行教育时，其言行也就会透示出真、善、美。在现实教育中许多教师不顾自己工资微薄，生活清贫，常常解囊相助贫困血管生，并在生活上给予诸多关照，突出表现了教师高尚的善良品德。

古今中外的优秀教育家，都倡导教师要为人师表，以自己的模范品行来教育和影响学生。它要求教师做到思想进步，道德高尚，遵纪守法、言行一致、以身立教、严以律己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。为人师表是一种重要的教育力量，对学生的成长具有重要的意义。一方面教师为人师表对学生品德具有定向作用。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有良好道德的学生的，所以董仲舒说：“是故善为师者，既美其道，又慎其行”。另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用。一个为人师表的教师也会勤奋钻研，不断改进教学方法，端正教学思想，而彻底放弃苟且情绪，能够对学生智慧能力的发展给予有力的启发和指导，促进学生有效学习。学生也由于佩服知识渊博，严谨治学的教师，而最容易接受这些教师的教诲，在这一过程中，他们的智慧才能得到良好的发展。

在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。教师从思想到作风，从言行到举止，处处都带头做到最好，成为学生的表率。因此，我们教师必须在日常生活和工作中躬行自明，身体力行，被誉为“万世师表”的陶行知先生在晓庄师范学校时，为了让学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋博士”的他，脱掉长袍，穿上草鞋，和师生一起开荒种地，担水挑粪。他说：“要学生守规矩，教师躬亲共守。”陶先生一生为师，注意表率，良好的师表风范给世人留下了深刻印象，他的教育生涯说明，身体力行，才能立足于天下。

总言而之，我认为在教育教学工作中，我们不仅要注意语言的艺术性和感染力，更要为学生做好行为的表率，为人师表就是我们传播教育的一种重要手段，只有做到以身作则，为人师表才能有效地进行教育教学工作。

四：教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。许多实践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。石兰松就是这样的人。教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱。师爱之间是纯洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意，教师对学生的爱是无私的。教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。
教师不仅要爱学生，还要尊重学生，了解学生。要以平等的态度对待学生，要努力建立民主、平等、亲密的师生关系，这样有益于促进学生健康成长。教师尊重了每个学生，学生也就会尊重老师,教师了解了每一个学生，学生也就了解老师。教师蹲下身来向学生学习，学生就会加倍向教师学习，成功的教师就是以一种爱心去尊重学生、感化学生，只有热爱学生，尊重学生，才能产生千变万化的教育机智，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能取得最佳的教学效果。
       教师要热爱所有学生。教师爱学生，要注意一言一行，热爱所有学生，没有界限，没有等级，一视同仁；没有偏爱，没有偏倚。实践证明，教师要善于以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生。这样，才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。
对学生要有爱心、耐心和责任心。教育管理是一个很复杂的事情，需要我们班主任不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。爱心是一个老师管好学生的基础，只有爱学生，学生才会信任你。
对学生要有宽容之心。因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜渐。
关心、理解、尊重、信任你的学生。关心、理解、尊重、信任你的学生是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的学风的基础。具体做法是：
1、赏识学生。教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
2、尽可能地去维护学生的自尊心
学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。如果我们能小心的运用语言变化，换一种口气，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。
以上是我本次学习心得，不当之处，敬请批评指正。