《克和千克》教学设计

教学内容：人教版数学教科书二年级下册第100—103页：《克和千克》

教学目标：

知识与技能：，

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克

2、初步建立1克和1千克的观念

3、知道1千克=1000克

过程与方法：

通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：

1、通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

教学重点：

1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克  

教学难点：在教师的指导下，提高小组学习的实效

教学准备：

1、教师准备：1个天平、1枚2分的硬币、1台盘秤、两包500克的盐、1个鸡蛋、1个苹果、几颗花生、几根皮筋。

2、学生准备：1枚2分的硬币、1包500克的盐。

教学过程：

一、 趣味引入、初步感知：

1、星期天，小兰和小朋友在小区里玩，看看她们在玩什么？（跷跷板）

2、观察小兰的照片，你发现了什么？（一个重，一个轻）

2、对了，物体的有轻有重，物体的轻重也叫做物体的质量，我们这节课就来认识国际通用的质量单位：克和千克（揭示课题，学生齐读）

二 、充分感受、自主探究：

1、认识质量单位

（1） 小兰和妈妈来到了超市里，看看她们在超市里看到了什么？（指名回答）表示物品有多重可以用“克”、“千克”作单位。

（2）小兰和妈妈从超市里带回了这些东西，请你观察这些物体的质量，你发现了什么？（用字母“g”表示“克”，用字母“kg”表示“千克”，板书）

  2、认识秤

（1）我们怎样才能准确的知道一个物体到底有多重呢？（可以用秤来称：要知道物体的质量，可以用秤来称。）

（2）下面让我们一起来认识几种常见的秤。

（课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

师：实验室里常见的就是天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）

3、感知1克的重量

（1）今天，老师带来了1枚2分的硬币，你们想不想知道它有多重呢？我请一个同学上来秤一秤。   

指名学生拿1枚2分的硬币来天平上称一称（师边帮助边讲解称的方法），请你来告诉大家这1枚2分的硬币重多少？（大约重1克），我们一起来看到大屏幕验证一下。（课件出示）

（2）同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？（很轻）

你们可不要小看了这1克，在许多科学领域中，它是非常重要的单位，像我们知道的神舟七号飞船，为了仅仅增加1克的质量，科学家们往往要研究好几个月呢。

（3）操作实践：看看老师还带来了什么？（花生）几颗花生大约重1克？我想请一个同学上来帮老师秤一秤。（指名上来称）2颗花生大约重1克。

老师这里还有什么？（皮筋）几根皮筋大约重1克？我想请一个同学上来帮老师秤一秤。（指名上来称）6根皮筋大约重1克。

（4）比一比：2颗花生和6根皮筋分别拿在两只手上，它们的质量都是大约1克重，你发现了什么？（同样质量的物体，数量不一样）

（5）出示一个苹果，拿出台秤，指名上来秤，看课件验证（一个苹果重200克）

出示一个鸡蛋，学生先猜一猜它的质量，指名上来秤，看课件验证（一个鸡蛋大约重50克）

（6）联系生活：你还能说说其它用“克”作单位的物体吗？

4、克和千克的关系

（1）1枚2分的硬币大约重1克，10枚这样硬币大约重多少？

50枚这样的硬币大约重多少？你知道什么物体的质量大约是50克吗？200个这样的硬币重多少？你知道什么物体的质量大约是200克吗？500个这样的硬币重多少？你知道什么物体的质量大约是500克吗？找一找你的桌面上有没有重500克的物品。

（2）观察思考：老师手上拿了几袋盐？（ 2袋）有谁知道，老师手上的物体一共重多少？（1000克）为什么？（1袋盐重500克，2袋盐重1000克）

（3）1000克这里有3个0，为了方便人们约定：满了1000克我们就用比“克”稍大的单位“千克”表示，记作“1千克”，们的质量是相等的，所以1000克=1千克（板书并齐读）

5、感知1千克的重量

（1）同学们，下面请听口令2人合作用手来掂一掂重1千克的2袋盐。掂一掂有什么感觉？把你的感受跟大家分享一下（指名回答）

（2 ）比一比：下面听口令分组一手拿2袋盐，一手拿1枚2分的硬币，起立并闭上眼睛，感觉有什么不同？把你的感受和大家交流下。

（3）小结：通过刚才的对比，你发现了什么？（计量较轻的物品用“克”作单位，计量较重的物品用“千克”作单位。）

（4）你在生活中拎过以“千克”为单位的物体吗？

三、巩固练习、解决问题

今天，同学们都学得很认真，老师带你们去智慧乐园玩一下，怎么样？

请同学们坐好，智慧快车就要出发了。

1、第一站：说说下面物品有多重？

2、第二站：给下面的物品选择合适的单位？

3、下面我们就到智慧乐园去看看，想去吗？那请同学们拿出手中的门票，试试看吧。（学生独立完成作业纸，教师巡视，指名反馈）

四、质疑小结、概括评价：

1、小结：同学们通过刚才的学习，你有什么收获？

2、概括：今天我们通过掂一掂、称一称、比一比

①    认识了两个质量单位：克和千克；知道了计量轻的物品时一般用克作单位，计量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和2袋盐感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

 

 

    审视这节课的教学，最大的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。