人教版七年级语文上册《在山的那边》教学案例及其教育价值      

                                      张国扬

【教材分析】    这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想用群山比喻重重困难用爬山比喻艰苦奋斗意象壮美意蕴丰富在诗意的美中融入深刻的人生哲理给人启迪催人奋进。  

【案例设计思想】    通过“导入学习新课谈人生经历”这三大板块教学使学生掌握本文的有关知识字词积累朗读技巧思想内容写作特点等，并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理树立正确对待困难的态度。  

【教学目标】  

.知识与技能     积累字词如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等学会正确朗读。  .过程与方法    在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。  .情感、态度与价值观    由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理 由此正确对待困难。   

【教学重点】    品味重点语句的深层含义体味诗中蕴含的深刻哲理。  

【教学难点】    鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 

【教学方法】  .诵读法 诗人取象于群山和大海表达一种信念一个哲理意象壮阔诗意跌宕。通过反复诵读体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。  .联想想像法    用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”特别是“无数座山”的象征意义的理解要调动生活经验激活思维以求深层探究。  .讨论点拨法    用于对诗歌意蕴的分析。  

【课前准备】

教师:    录音机、磁带钢琴曲《大海》、课文录音、投影仪、幻灯片、CAI课件。  

.学生:   自读课文扫清文字障碍。  

【课时安排】   1课时

【教学过程】  

一、导入新课    童年之所以美好是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑梦想使我们不畏艰难险阻梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时山里的孩子们都在想什么呢他们的想法又给我们什么启示呢? (导入的同时伴随多媒体展示一个孩子伏在窗口向远方眺远远处是起伏的群山东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢?) 教师板书课题。 

二、朗读课文、整体感知  

1、检查预习情况     ( 投影 )

  给下列加粗字注音然后解释词义  

凝成(   ) _______________________________________________  

诱惑(   ) _______________________________________________  

一瞬间(   ) _______________________________________________    

隐秘(   ) _______________________________________________   

喧腾(   ) _______________________________________________    

痴想(   ) _______________________________________________   

教师明确,学生识记: 

 凝成níng  由气体变成液体或由液体变成固体。 

 诱惑huò文中作吸引、招引。 

 一瞬间shùn一眨眼之间。 

 隐秘mì隐蔽不外露。

 喧腾xuān形容声音杂乱像开了锅似的。

 痴想chī发呆地想。    

2、 听课文录音  

   师:请同学们一边听录音一边划出节奏与重音。  

3、 全班齐读。  

4、 学生自读思考“山”与“海”的象征意义   

   师文中的“山”与“海”有什么象征意义吗如果有那它们象征什么呢  

   生1:“山”指现实的东西“海”指诗人渴望见到的东西。  

   生2:“山”应该指困难“海”指克服困难后的喜悦。  

   师这两位同学都能大胆发表自己的观点这很好特别是第二位同学已基本揭示了 “山”的象征意义值得表扬。关于“海”的象征意义还有同学愿意发表自己的看法吗  

   生3:我觉得“海”指的作者的理想。 

   师很好。其实“海”就是象征一种理想一种克服困难后所达到的光明境界。  

三、探究阅读  

( 投影出示问题 )  

1、师“我常伏在窗口痴想”一句中“痴想”有何作用   

（生沉默）  

 师我们在分析“山”与“海”的象征意义时几位同学都表现得不错希望大家向他们学习大胆发言。即使错了也没有关系也许你的错误还能引出别人的正确答案呢   

生1：说明“我”很爱幻想。 

生2：这个词用在这里很准确。  

 师你能具体谈谈吗  

 生2：想了想摇摇头腼腆一笑。  

 师;没关系，请坐下来继续思考。大家看看这个是不是在描写人物？  

（生齐答：是。）  

  师：人物描写方法有很多种，这里运用了什么描写方法？

生3：心理活动。因为这个词中有个“想”字。  

  师：他在想什么？  

  生3：想知道山那边是什么。

  生4：我觉得“痴”是描写神态的。 

  师：写出了“我”的什么神态？ 

  生4：发呆、非常入神。 

  师：大家回答得非常好。对“痴想”这个词的分析让我觉得，你们每个人都很了不起。 （生一起鼓掌。）  

2、师：“我”经过努力，最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶。“我”的愿望实现了吗？    

  （生齐答没有。） 

 师：从哪些地方可以看出来？  

生1：哭着回来了。  

生2; 铁青着脸。  

生3：给我的幻想打了一个零分  

3、师：山“铁青着脸”是什么意思？  

   生1：山是青色的。 

   师：你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢我们说文中的山已经不再是自然中的山因为诗人已经赋予它象征意义了它是困难的象征。人是面对困难时一般会出现什么心理呢？  

   生2：是不是写出了“我”当时失望和沮丧的心理  

   师：大家说呢？

 （生齐答对） 

   师：通过分析这句话，大家可能都会有这样的体会，诗歌的语言的确很凝炼。简简单单一个词如果我们深入挖掘就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。 

   师：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？  

   生1：妈妈说的那句话。  

   师： 更准确地说，妈妈的那句话对我起了什么作用  

   生2：妈妈的那句话给了我希望。  

   生3：给了我前进的动力。  

   生4：给了我坚定的信念。  

   师：对。这粒种子实际上就是一种力量一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子”的含义大家能找出来吗？  

   生1：山那边的海是用信念凝成的海。  

   师：为什么说“山那边的海是用信念凝成的海”？  

   生1：因为只有具有坚定的信念才能越过高山看到大海。 

   师：既然“山”已不再是山“海”也不再是海，它们都有了另外的意思，你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义？

   生1：只有具有坚定的信念，顽强的毅力，才能克服困难，实现理想。  

   师：刚才这位同学所说的，就是学习这首诗后我们应该明白的一个道理。在我们的学习和生活中不可能一帆风顺，我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信：翻过无数座“山”，一定能看到“海”。 

 四、学生质疑，集体讨论解决  

1、生：诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛”是什么意思？     

  师：哪位同学能帮他解答这个问题     

  （生沉默。）  

 师：是什么东西在一瞬间照亮了你的眼睛？   

 生1：是大海。   

 师：  “大海”是什么   

 生1：是理想中的情景和境界。   

 师：能轻而易举达到理想的境界吗？   

 生1：不能。要翻越无数座山。  

 生2：要克服无数个困难。   

 生3：要失望无数次。   

 师：克服困难的过程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的过程。黑暗的尽头是什么？   （生齐答是光明。）   

 师：对，是光明。一个在黑暗中摸索了许久的人，当光明突然出现在眼前时，是一种什么样的心情？   

 生1：高兴。   

 生2：愉快。  

 生3：惊喜。   

 生4：兴奋。   

 生5：激动。  

 师：同学们说得都很对。将同学们刚刚分析的归纳起来，就是诗的结尾所蕴含的意味和感情。  

五、以小组为单位进行朗读比赛，以钢琴曲《大海》配乐  

六、拓展迁移    

  请学生讲述自己为实现某一目标而克服困难的经历，以此加深对课文的理解，鼓励学生树立正确对待困难与挫折的人生态度。  

七、布置作业  

  1、背诵全诗。  

  2、每人准备一张纸，写上自己的姓名、理想及自己最喜欢的一句名言。全班汇集成册复印后人手一本，作为永久的纪念及鞭策自己不断前进的动力。  

      这篇教案的教育价值分析： 

 1、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。     

  作为第七册的第一篇课文《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。

  2、以读为本    

  “读书百遍其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。    

  3、赏识学生，培养学生的学习兴趣   

  在教学过程)中，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们。诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。    

4、培养学生]的“竞争”意识

   新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。这节课中我专门安排了朗读比赛，意义就在于此。    

   总之，《在山的那边》从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，知识的传授反倒稍显次要了。