雪   中   痴   情

     -----29﹡湖心亭看雪（导学案）

宁都三中  李玲秀

                                           

      1．我会借助课下注释和工具书，疏通课文，理解文意，扎实掌握文中出现的重点文言实词和虚词，提高文言文的阅读能力。

      2.我能揣摩文中描写西湖雪景的句子，把握文章运用的白描手法。

      3.我能用心感悟出作者遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度和深沉的故国之思。

     1．理解本文运用白描来写景的手法。

     2．感悟作者的精神世界。

     1.充分查阅资料，了解作者的人生际遇。

     2.利用课下注释和工具书，自主进行解释文言字词和准确翻译全文。

     3.在学习课文的基础上，尝试用白描的手法写一段文字。

1.作者信息   张岱：明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。他的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。

2.认识湖心亭：位于杭州外西湖中央，小瀛洲北面，是“中国四大名亭”之一。湖心亭，小于三潭印月。大于阮公墩，合称“湖中三岛”——湖心亭为“蓬莱”，三潭印月是“瀛洲”，阮公墩是“方丈”。是湖中三岛中最早营建的，明初称湖心寺。明嘉靖三十一年（1552) ，知府孙孟在寺的旧址上盖了振鹭亭，后改用琉璃瓦，亭角悬挂铜铃，风起时，铃声悠悠，一时成为湖上闹处，改名清禧阁，但不久被风雨所倾。明万历年间（1573-1619) 又进行重建，改名“太虚一点”，因亭居于外西湖中央小岛上，故又称湖心亭。亭为岛名，岛为亭名。有匾额为“宛在水中央”，联曰：“亭立西湖，宛西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍苏公游赤壁，偏宜月白风清”。清雍正年间，亭重修后上层增添楼阁，新造二间堂屋，屋后是临水长廊。康熙亲临岛上题亭额“静观万类”，题楼额“夭然图画”，又写下一副楹联：“波涌湖光远，山催水色深”。后迭经变故，亭阁颓圮（pǐ），又几成荒岛。现在的亭是1953年重建的。

3.了解写景方法------白描：原是中国绘画的传统技法之一，要求画家只用白线勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。 那么，如何运用白描法绘景呢？一是绘景的语言要朴素、简洁，不能过多地堆砌词汇，不能过多地渲染，只寥寥数笔，便勾勒出景物的特征，突出景物的特色。二是景物描写要鲜明、准确，但要防止因用笔过少，造成“空洞无物”的错误，它要求的是既要简洁，又要传神。

范例：马致远的《天净沙秋思》:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，

断肠人在天涯。

     作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。他们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，啥感觉?只能断肠!这就是白描。

   1．我会借助工具书读准字音。

崇祯（     ）（      ）    更定（     ）     拏（      ）           毳衣（       ）

雾凇沆砀 （    ）（     ）（     ）          一芥（    ）           铺毡 （      ）

强饮（      ）   喃喃 （     ）    长堤（     ）  更有此人 （     ）  痴（       ）

2．我会用“/”给下列句子划分朗读节奏。

①湖中人鸟声俱绝           ②天与云与山与水          ③一童子烧酒炉正沸

3．我能准确翻译下列句子。

①雾凇沆荡，天与云与山与水，上下一白。

译：

②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

译：                                                                                    

③湖中焉得更有此人！

译：                                                                                     

④莫说相公痴，更有痴似相公者！

译：                                                                                 

4.我会朗读课文3遍，并用“-----------”划出文中叙事、写景、抒情的句子，工整地抄写下来。

  叙事的句子：                                                                                            

  写景的句子：                                                                       

                                                                                              

  抒情的句子：                                                                               

5.我有疑问：

 

 活动（一）：品西湖美景：西湖冬景雪亦奇

     请同学们用“-----”线划出文中具体描写湖心亭雪景的句子，并说说这些句子在写法上有什么特点？

 活动（二）：悟作者情怀：共赏奇景品雅趣

  细读课文，找找文中写了哪些人？你认为下列中能表现作者情趣的词有哪些？能从中感受到作者幽微的情怀吗？（同桌互相讨论并加以分析）

     1.“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出他怎样情感？

     2.“强饮三大白而别”，流露了怎样的情绪？

     3. 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? “崇祯五年十二月”这个纪年有何特殊之处？

     1.在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(      )。

    A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。

    B. 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。

    C. 字里行间流露出与民同乐的情怀。

    D. 委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。

    2.判断下列句子哪些是“白描”写法。 

      ①“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） （     ） 

      ②微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 （     ） 

      ③那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 （     ） 

      ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （     ） 

      ⑤两岸连山 （    ） 

      ⑥两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 （     ） 

      ⑦大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄 （    ） 

      ⑧他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发    （     ） 

   ⑨一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （       ） 

 学习运用白描手法，写一个你熟悉或喜欢的老师或同学，力求简洁、传神。（ 不超过40字）

    范例：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”                                                           ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂

 

 

     这是今年12月份的一节县级教学赛课。当时我在备课设计时纠结了一周。缘于在何处找到创新点，上出属于自己的特色。和同仁探讨了数次，每次耗时都在1小时以上，可发现都不合自己所愿。难点有两处：一是课时安排和教学目标的达成，二是怎样引导学生来突破本课的重点和难点，让学生切实感受到张岱的痴怀，找寻了数次突破口，都觉得很难把控时间。最后，我就从作文教学的角度设计了这篇古代美文，也将传统的朗读法，情感体验法等教学方法融之于课堂，真真切切地让学生感受到语文听、说、读、写的魅力。虽然一课时，但学生学到了自己想要的知识，并畅谈了自己的想法，真的挺不错。不足之处在于，文言字词的积累方面用时不多，老师在引导学生品美景之时缺乏了一段情境解说，在一定程度上消弱了美景的欣赏力量，成为我那堂课的遗憾。

第一次如此竭尽备课，让我感受到当好一名语文教师的难处，要想把课上好，必须把细微处做好。细微处更能教会学生在生活中成为一个什么样的人。老师的上课态度会影响到学生的学习态度。语文课如同蜘蛛织网，结实，厚实，才经得起风浪。

 

 

 

 张岱轶事：张岱从小在一个有着浓郁文化氛围的家庭中长大，耳濡目染，聪敏异常，尤其善于属对。张岱 6 岁时，一次舅舅陶虎溪指壁上画说：“画里鲜桃摘不下。”他随即答道：“笔中花朵梦将来。”他对得十分工稳，舅舅高兴地说，这孩子是江淹在世。又有一次一位客人看缸中荷叶长得很大，出对说“荷叶如盘难贮水”。张岱即对道：“榴花似火不生烟。”在座的人无不惊叹，纷纷说这个孩子聪颖绝顶。 8 岁时，祖父携他去游西湖，路遇眉公先生（陈继儒）正跨一角鹿而来，眉公说：“听说你的孙儿善于属对，今天我要当面考考他。”随手指着纸屏上的一幅画《李白骑鲸图》，说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”张岱即应到：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公听了，赞叹不已，摸着张岱的头顶说：“怎么这么灵敏啊！是我的小字号朋友了！”