《科利亚的木匣》教学设计

一,教学目标:
1.学会本课7个生字,正确读写"木匣,冰鞋,小玩意儿"等词语;练习用"仍然,果然"写句;听写最后一个自然段.
2.朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物都在变化的道理,培养多动脑筋,勤于思考的好习惯.
3.用比较阅读的方法,读懂科利亚是怎样埋木匣,挖木匣的,练习抓住课文的主要内容.
二,教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话.
三,教学重点
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发.
四,教学过程
第一课时
引入
同学们喜欢听故事吗 有位同学给我们准备了一个故事,看他给我们带来什么
听了故事,你有什么感受
今天我们要学习一篇课文(板题读题)课文里的小朋友科利亚也遇到了类似的问题,他有没有想办法解决呢 他又是怎样解决的呢 大家读了课文就知道了.
初读
自由读文,通过读文你知道了什么
谁来说说课文主要讲了什么 .
课文哪些自然段写了埋木匣,挖木匣,受启发
汇报.
精读
默读第一部分,看看妈妈和科利亚是怎样埋木匣的
各学习小组用自己喜欢的方式学习本部分内容.
汇报(表演,讲故事等形式均可)
根据汇报板书:科利亚
(四年前)埋
妈妈:30步
4.小结
第二课时
(一)引入
通过上节课的学习,我们知道了战争开始时,科利亚和妈妈埋下了木匣.四年后,科利亚跟着妈妈回来了,他们将要挖出他们的木匣了.关于"挖木匣"这部分,同学们想知道些什么
(二)带疑学文
学生质疑,抓住重点问题板书,如:科利亚是怎么挖的,挖出来了吗 有没有遇到困难 怎么解决 妈妈又是怎么挖的
小组读书讨论解决
(主要)
3 .汇报,主要围绕重点问题进行理解.
⑴抓含"仍然"的句子分析,指导朗读.
⑵柯利亚找不到箱子,他是怎么思考的
(学生读:"小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小.我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步而是五步.你们看,我马上会找到我的木匣子.")
问:科利亚的想法对吗 后来他挖到木匣子了吗
请学生边板书边说明
板书:四年后 挖
(这回科利亚量了五步.他一下子就挖到了匣子.证明科利亚的想法对了.)
指导朗读,抓含"果然"的句子
⑶科利亚遇到的这种情况妈妈遇到了吗
板书: 30步
⑷引疑:从板书中,同学们有没有发现什么问题
讨论:为什么妈妈步子不变能挖出箱子,而科利亚不能
⑸从妈妈和自己身上,柯利亚懂得了什么
(学生读最后一段)
板书:懂得:一切都在起变化
"周围一切都在起变化",告诉我们要怎样做事情呢
(我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法.)
(三)深化拓展
1.科利亚遇到问题能认真思考,所以他能顺利地解决了问题.现在,请同学们给《刻舟求剑》里的那个人想想办法,找到那把丢失的剑.
2.事物总是在不断变化的,在你身边也有,你能举例说说吗
引导说话:随着时间的……(引发学生多方面思考,如身体变化,家乡的变化,社会的进步,国际形势的演变等,拓宽学生的知识面)
(四)总结全文
通过这节课的学习,我们明白了一切事物都在不断发展变化,希望同学们带着这个启示,走出课堂,走向生活,去探寻生活给我们带来的更多的启示.