作业内容：
时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作。请从以下几个方面来谈谈此问题：
1.教师的专业发展；2.教育教学技能的提升；3.教师的以身作则方面的表率；4.爱心和责任的体现。
作业要求：
1.要求原创，拒绝雷同。字数不少于300字。
2.为方便批改，请尽量不要用附件形式提交。（最好现在文件编辑器word软件里编辑好。）
3.请在截止日之前提交。
教师的专业成长不应是专业发展的“被动的接收器”，教师应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识与能力，即教师能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主自觉地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，努力实践，成为自身专业发展的主人。
教育教学技能的提升我认为应从以下几个方面着手：一、掌握新理念与新要求 21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡、选修和必修的关系，增强课程内容与社会生活的联系。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。 二、精彩的教学设计 认真学习教学设计的理论基础，基本模式和教学设计的主要内容。让教师在教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，才能吸引学生的注意力，才能让学生真正学到有用的知识和技能。 三、学习掌握扎实课堂的教学基本技能。 良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。从教学语言到教态变化以及板书设计等都是教师要掌握的基本技能。随着现代媒体的发展，板书板画更加丰富多彩，如何运用板书，则是我们每一位教师都应刻学习的一种技能。 四、要关注学生的个体差异。
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怎样提升教师的教学能力
幸福完小
毕文荟
教学能力就其概念、分类涉及知识内容较为广泛。尽管
教学能力分类广泛，但是研究和处理教材能力、研究学生能
力、组织教学活动能力怎这三种能力是最基础的能力，今天
我从这三个方面交流样提高教学能力？
一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先
要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知
识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研
究课程标准、
教材内容和学生，
明确教学目的、
重点及要求，
使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学
目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教
学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目
的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定
的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越
好，十分有利于提高课堂教学质量。
备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何
资料备课—看了资料后反思—反思以后再备课—教学以后
再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别
人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教
学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化
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吗？怎样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。
二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的
出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和
心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以
及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识
和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维
和抽象思维的特点。
只有了解学生的实际，
才能做有教无类，
因材施教。
三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻
辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启
发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小
组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、
反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分
析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环
节的匹配等。能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环
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怎样提升教师的教学能力
幸福完小
毕文荟
教学能力就其概念、分类涉及知识内容较为广泛。尽管
教学能力分类广泛，但是研究和处理教材能力、研究学生能
力、组织教学活动能力怎这三种能力是最基础的能力，今天
我从这三个方面交流样提高教学能力？
一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先
要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知
识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研
究课程标准、
教材内容和学生，
明确教学目的、
重点及要求，
使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学
目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教
学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目
的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定
的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越
好，十分有利于提高课堂教学质量。
备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何
资料备课—看了资料后反思—反思以后再备课—教学以后
再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别
人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教
学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化
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吗？怎样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。
二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的
出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和
心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以
及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识
和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维
和抽象思维的特点。
只有了解学生的实际，
才能做有教无类，
因材施教。
三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻
辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启
发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小
组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、
反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分
析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环
节的匹配等。能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环
2015年