一、教师的专业发展

教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，

但更重要的是取决于自己的心

态和作为。只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由

个别转向群体。因此，必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的

机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。

．教师为了实现自己的

教育教学工作的成效，要不断完善自己的职业道德水平，不断提高自己的专业素质，特别要以

身作则、言行一致、要坚持全新理念，坚持量变与质变。坚持德育为先的理念。教育是国家的

公益性事业，它关乎到我们社会主义建设发展，教师必须以正确的理论教育人、塑造人，才能

推动我们教育事业的发展乃至社会的积极进步。

二、教育教学技能的提升

 提升教师的教育技术能力，

是实现成功教育的关键。

如何提升教育教学技能应从以下六

个方面入手：

精通电脑是教师提升教育技术能力的基本功；

热爱教育事业是教师提升教育技

术能力的主观条件；

不断学习充电是教师提升教育技术能力的源泉；

总结经验不断反思是教

师提升教育教学能力的必经之路；

爱岗敬业是教师提升教育技术能力的硬道理；

教师保持健

康，是提升教育技术水平的根本。

三、教师的以身作则方面的表率

  “以身作则”这个教育原则最早是我国教育家孔子提出来的。以后杰出的唯物主义思想家荀子

也提出“行高于知”的观点，意思是说，言教不如身教。

 孔子说：

“其身正，不令而行，其身

不正，虽令不从。

”
学生那双双纯洁无瑕的眼睛，既包含有对老师知识的渴求，也包含有模仿老师一言一行的

愿望。教师对于自己的言行更应注意严格要求。

身教还包括对教学的负责精神。教师对自己所担任的课程，要做到讲课认真，板书工

整，批改仔细，辅导耐心。教师教学态度上所表现的一丝不苟的精神对学生具有很大的感染力，

学生也会像老师那样在听课和完成作业时，做到严肃认真。

 
以身作则还要做到不要忽略生活细节。学校内外、课堂内外、不管有无学生在场，一举手，

一投足，一颦一笑，都应时时注意检点自己的行为，并且把自己的生活习惯约束在道德范围之

内。教师切忌“不拘小节”

，以免给学生带来不良影响。

 
以身作则还表现在教师能正确对待自己的缺点和错误。一旦发现自己错责了学生，就要实

事求是地纠正过来，不文过饰非，不强词夺理。教师只有严于解剖自己，才能对学生实行严格

要求，才能实现“教学相长”

。