赠人玫瑰  手有余香

——2015送教下乡有感

江西省上饶市玉山县逸夫小学   黄丽

玉山县教研室组织的历时4天的送教下乡活动终于圆满成功。因为在学校的推荐之下，我有幸成为了送教下乡活动的成员之一。细细数来，感悟颇多，情不自禁地想和大家分享一二。

耳边不时传来手机的“滴滴”声，不用看，准是紫湖中心小学六（3）班的孩子们QQ中要求加为好友的提示音。送教下乡的终点站在紫湖中心小学，这一站是这4天活动中带给我的第二个出乎意料，也是最出乎意料的一站。在孩子们的热情感染之下，我情不自禁地就把我的隐私之一——QQ号写在了六（3）班的黑板之上，同时我也被友好地邀请进了他们的班群。

说到孩子们的课后反应，不免先要谈谈我这节课的教学设想。因为六年级的教学工作已经进入了尾声，在全县全体六年级老师的殷切期盼下，教研室就借这股东风干脆把“送教下乡”的授课课程定为六年级的一节复习课，但教研室的意见是不能上成一般的复习课，要新颖，体现新课程，新理念，想到了我们逸夫小学涂校长近一年来倡导的“先学后教，小组合作”的教学理念，于是就把此复习课定为“数与代数”这一部分知识中的《式与方程》这一课，并让预习分享-----小组合作-----小组展示-----小组互评------归纳提升为主线贯穿课堂始终，就是要让课堂因学生的精彩而精彩，构建灵动课堂，凸显学生本位。但众所周知，这样的新课堂，必须以学生的习惯养成为前提，并不是说想上好就能上好的，往往预设效果和生成效果总是存在着理想与现实的差距，但我的《式与方程》这一课在紫湖中心小学实施时，收获远远超乎我的想像。实际上课前短短十几分钟的交流，我心中已经涌过了一股暖流，我就预知接下来的课堂绝对是出彩的课堂，出彩不是源于老师而是源于可爱的学生们。试问：有哪个陌生的学生会在课前大方地安慰你一句：“黄老师，你别紧张哦。”听了此话之后，你是否所有的紧张，担心都付之东流？当我把选小组长的任务下达给学习委员之后，试问有哪个你第一次接触的陌生孩子会站在你的角度小大人般地权衡利弊：他虽然成绩并不出众，但他够胆量。果真，班长选出的小组长个个都没令人失望，包括那个毛遂自荐的小男孩，课前我们师生就互相信任，相信在如此信任之下还会有不精彩的课堂吗？

精彩呈现一：当学生独立完成课堂训练后小组长进行检查时，我真的听见一个组长在给组员细细解说，小组长汇报作业情况时，你听听：“我想给同学们提个醒，2个a相加的和你应该先理解为a+a，然后想成a×2就不会错误地连线成a+2了。”听了之后你是否要为这小组长拍手叫好！

精彩呈现二：虽说他们的质疑能力还有很大的提高空间，但你听听，是否也赞叹不已。当有学生回忆说含有未知数的等式叫方程时，马上有另一学生起来质疑：你能说说5x是方程吗？这边解答的话音刚落，那边质疑声又一次响起：那你觉得方程和等式有什么关系吗？这样的质疑声声是否让为师者感到一阵阵的欣喜与安慰？这才是学生本色出演的真实课堂！

精彩呈现三：当我出示大屏幕展示我所整理的运算定律及其运算性质，让学生评价老师的整理时，我的话音还未落呢，一个掷地有声的女声就想起来了：整理得系统，全面，让人一目了然。这未经任何的彩排，完全是学生原生态的评价，她的评语使听课的老师都难以憋住赞许的笑声。从她的评价中就可以看出她已经清楚了有序，分类地整理就会达到如此系统，全面，让人一目了然的效果。

精彩呈现四：“我来说”不经举手，齐刷刷站起将近一半的学生，不免吓你一大跳吧？不过，这可吓不倒我，我还在心中暗自窃喜呢！说明课中每个学生都有述说的欲望，这正是我最想要达到的课堂效果。不是说，只有发挥学生的内在动力才是学习的最佳境界吗？我期待这种境界能在所有的课堂处处开花！

回过头来要说说第一个出乎意料，同样是乡村孩子们不经意间带给我的！是在第二天的活动时从华村中心小学的六（一）班的学生中收获的。由于要给听课老师预留位置，由于场地的限制，只能从六一班中选出40名同学参与本节课，未料想，一个男孩子没选上，当时在课前交流时就哭出了声，因为事发突然，交流课堂瞬间就陷入了暂时的沉静，在片刻沉默之后，我正想破格多用一个同学时，“我让他去！”一个声音打破了这片沉静。此情此景让我心中有说不出的感动，感动他们有如此强烈的表现欲望，也许正是此种感动让我全身心地在课堂上和学生进行心与心的交流，难怪乎他们自个儿的老师会如此感慨：这平时从不发言的某位女同学竟然在众目睽睽之下连续3次主动抢答，真是太阳打西边出来了。在临近课堂结束的那一瞬间，一个女孩子“感谢黄老师来给我们上了一节愉快的课。”的话语令我的幸福感油然而生。

送教下乡，至今想起，嘴角还不禁地荡起笑意。是啊，送出了“教”，收获的却是满心的欣喜和幸福。“赠人玫瑰  手有余香”，这香定会持久地萦绕心间，驱之不散！