上堂课请同学思考如何自制托盘天平。

提问：自制托盘天平需要哪些器材，这些器材构成的天平结构有什么作用？

请同学回答所需器材并上讲台组装，讲解作用。

大部分同学会先想到需要两个托盘。托盘放置需要横梁和支架，但横梁不能固定在支架上否则无法转动，所以需要有个可以自由活动的挂钩来悬挂。课前故意把横梁调至不水平平衡状态，稍加引导学生都知道不能直接用这样的天平来测量物体的质量，请同学仔细观察横梁上有什么构造可用来调平衡，此时可让同学尝试并总结出平衡螺母“左偏右移”的规律。在左盘中放入一个物体，进一步提问：现在这样的天平能否准确测出物体的质量？是否还需要什么器材，学生会想到需要一个测量标准——砝码。继续测量，顺便可以加入砝码最好“由大到小”放入的内容，课前准备好一个砝码盒内最小砝码放入还不够测量质量的物体，发现无法准确测量了，此时可引导学生观察桌上的托盘天平，是如何解决这个问题的呢？找出标尺和游码的作用，即可知道放置时需“左物右码”，后边介绍天平的使用时可引导学生回顾。继续观察天平，找出与自制天平对应的结构名称，并找出有哪些自制天平中没有的结构：指针和分度盘，思考它们在使用时所起的作用。

以上是我为介绍托盘天平的结构和使用所设计的教案的一部分，目的是让孩子们不要被动地接受和记忆天平的使用方法，而是通过自己动手组装天平更好地理解它的结构和使用，在探索中快乐地学习。