《小圣施威降大圣》教学反思

     《小圣施威降大圣》是七年级语文上册第六单元中的一篇课文，选自吴承恩古白话文小说《西游记》中的一个片段，故事情节讲述的是孙悟空与二郎神的斗法经过。

    本篇课文有着紧张而富有乐趣的故事情节，文中人物性格鲜明，语言活泼诙谐；因此，在教授学生本篇课文时，我需要让学生做到：一、掌握文言文的生字词，熟悉古代白话小说的语言特点，培养阅读白话小说的能力；二、掌握文章内容，梳理文章故事情节；三、品味小说中的人物形象，把握文章的语言魅力和传神的描写方法。

虽然学生反应说都看过《西游记》的电视剧或相关读物，但在初读本篇节选的古白话文小说时，学生都觉得有些费力。因此，在上本篇课文之前，我给学生布置了课前预学任务，学生按照自主合作型学习模式的要求，先自主预学本篇课文的相关内容，如了解课文故事背景、掌握生字词注音和古白话文词义解释、了解文学常识等；这有利于培养学生的获取信息能力和自学能力，减轻后期学习的负担。

在本文的教学过程中，我采用的是多媒体教学；为激发学生的学习兴趣，我利用几张有关《西游记》和相关人物的图片，通过追问的形式，将大家导入到课文的学习中来。学生在回答图片信息时，十分的积极活跃，学习热情高涨。为了解学生课前的自主预学情况，我在导入后，通过幻灯片，对学生的预学内容进行了检查；从学生自觉举手回答问题的人数和答题准确度上来看，学生的预学取得了较好的效果；因此我及时地给予了他们肯定和鼓励，以便他们更加积极地投入到课文的学习中来。

自主合作学习模式旨在培养学生的自学能力和合作探究能力，让学生学会动脑筋，通过自学和互学，完成学习目标。因此，在整个教学过程中，我始终以学生为中心，通过引导的方式，将学习问题抛出，让学生去学习、探讨；同时，就学生解答得不完整的问题或难点知识，进行补充说明，让学生更全面地掌握学习要点。

当然，教学不能脱离课文和学习目标，在学习问题的设置上，既要融入课文的知识目标，又要遵循从易到难的学习顺序，让学生能带着问题，一步步地深入课文的学习。因此，在问题展示上，我设置了“默读课文、把握内容”和“精读课文、合作探究”两个环节；第一个环节我给学生五分钟的时间，让他们通过自学和对学的方式完成相关问题。学生在对学后，通过上台展示和板书，完成问题的解答，并由台下同学就其展示进行点评、质疑和补充。在这一环节中，因为问题相对简单，同学们表现得很自信，他们甚至对展示者的普通话儿化音都进行了纠正，如“饿鹰儿”这个词。只是在“二郎神施了哪些‘威’”这一问题上，答得不是很全面，我在就学生的展示和点评进行了肯定和鼓励之后，对这一问题进行了补充，并让学生做好相关笔记。

为进一步活跃课堂气氛，在第二环节，我让学生采用辩论赛和表演赏析形式处理问题；学生就自己喜欢的人物形象（二郎神和孙悟空）展开了激烈的辩论；如有的学生说孙悟空顾念同类，有同情心，有同学则辩护道：孙悟空若是有同情心则不会大闹天宫，伤了那么多天兵天将；又有同学说道这正说明了孙悟空有着无畏的反抗精神，另一方则辩护说这是他不遵守纪律法制的表现等等。整个辩论过程中，学生你一言我一语，充分展示了自己的应变能力和语言表达能力。辩论环节让学生更清楚地掌握了文章的人物形象，达到了教学目的。在表演赏析环节，学生通过生动有趣的表演，再现了课文中的生动情节，课堂气氛高涨，学生点评也十分的积极。在表演过后，我及时地就安全教育对学生进行了说明，安全起见，表演不可模仿。并在学生赏析完后，让学生齐读了精彩片段。

这两个环节的学习和展示最易激发学生的学习兴趣，也能让学生真正地参与到合作学习中来，学到知识，获得启发；因此在反思小结过程中，学生能说出“在分析问题时要发散思维，多观察”和“在写作时，要学会运用多种描写方法，让语言更加诙谐幽默”这种话时，我感到十分欣喜，觉得学生在这堂课中是认真学习和思考了的。

在教学中我尽量控制自己的语速,使语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，尽量运用语言的轻重缓急来强调关键部分，通过各种手势来引导学生的注意力；并及时对学生的作答表演等给予表扬、补充和教育；各个环节引导地比较清晰且紧密。教学过程中，我尽量做到在学生间多走动，与他们进行眼神、手势交流，让他们能集中精力听讲，防止他们课堂走神。学生在课堂过程中，表现得十分积极活跃，举手发言很有礼貌，懂得向老师示意作答、面向观众展示回答。

在这堂课的教学过程中，我主要起引导作用，学生的表现效果令我很满意；但自身仍然存在许多不足之处；比如说，如何让各组的学优生更好地带动本组的后进生，如何让学生掌握答题技巧等这些问题，需要我更进一步地去学习、思考和探讨，不断地去摸索和实践教学方法，从而更好地提高自身的教学水平。

通过这一堂课的教学，我有收获，也认识到了自己的不足；教学要以学生为中心，投其所好，站在他们的立场去安排教学，而不是一味地按自己的想法去灌输知识，只有这样才能达到事半功倍的效果。繁花锦绣，甘守三尺讲台；雪岭摩手，愿为育人攀登。想成为一名优秀的教师就要“想学生之所想，及学生之所需”，我将不断地去学习、实践，力求成为一名更优秀的职业教师。