4.七月的天山

教学目标

  1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.联系上下文读懂词句、积累语言。

  3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前准备

    制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

教学流程

一、回顾单元训练重点

1、寻找本单元课文的共同特点：

过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。

明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。

二、初读课文，理清文章写作顺序

1、自读课文，画出游览顺序词。

师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。

2、师生共同自由朗读

3、相互交流，理清顺序

生：我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处”

师：其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者移步换景，用简练而形象的笔触描绘了天山景物。它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。请同学们来看阅读提示。（课件出示）

（1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？

（2）同桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。

师：现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。

4、学生默读并找出所写景物

5、相互交流

师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水、树、花）

教师小结：

天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

6、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）

（1）自由朗读课文，画出优美语句

师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。

2）学生自读课文，做好批注

（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）

师：现在我们进行全班交流。

师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。

A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

生1：我喜欢的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。

师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？

生2：高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。

师：你是抓住重点词语去体会的。

指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）

师：在这一段中还有你喜欢的语句吗？

B:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……

生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。

生2：抓住野花的特点来欣赏。

生3：抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）

师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）

描写颜色的词语还有哪些？

生：五颜六色、五彩斑斓……

师：描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……

生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……

师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。

师：对这句话还有不同的感受吗？

学生闭眼想象野花的五彩缤纷

请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读——齐读）

5、总结，读悟第5自然段

师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

三、深化单元训练重点

这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。

 

　　

 

教学反思

《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧扣七月的天山景物的特点，为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。我就抓住一个问题展开：“主要描写了那些景物？留给你最深的印象是什么？” 学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从“有怎样的相同点？比喻写出了什么？”体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，雪水的欢快。接着学生找到了“野花”、“森林”、两处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“抛”“漏”的切入理解；学生的回答让我再一次感受到读的重要性。但是这节课，让学生读的还是不够充分。本来我设计的是学生找到天山的美，说出天山的美，品读天山的美，而最后一项训练没有到位，从文章的开始比较详细，到课后面的时间紧草草了事，总之还需要我加强备课的力度，找准课文的重难点。学生明白了这天山美丽却又大气，幽静却又生机勃勃。但是不够深刻。

课文教学完后，发现课文中有一些应教给孩子们的知识点也被我漏掉了，如：课文开头那么简洁明了，却又紧扣题意，我却一读而过；另外教学中涉及到了排比句，虽给学生讲了，但却没让学生练习说话。当然还有很多不足，希望今后语文教学中逐步改正