《我和父母之孝亲敬长我本分》教学设计

                  杜栋秀

教材分析 

《我和父母》是第三单元“学会交往”的第一课，本单元主要围绕学生怎样正确处理人际关系，学会与人交往，尤其是怎样处理好与父母、教师的关系，学会与父母、教师进行有效沟通展开的。

学情分析

1．学生具有好表现、思维活跃等特点。

2．学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。

3．随着年龄的增长，七年级学生的心理世界发生了很大的变化，社会交往逐渐增多，与父母之间的关系也有了一些微妙的变化。他们认为自己已经长大了，对父母的依赖感降低，希望得到父母理解与尊重，但他们又很难理解、读懂父母所付出的爱，更不懂得在相处的过程中如何感恩，如何回报父母。

 教学目标

1．知识与能力：认识到生命是父母赋予的，体会到父母在我们一生中给予的爱和所付出的辛劳，认识到孝敬父母不仅仅是美德，也是法律赋予的责任。懂得孝敬父母，能尊重父母和长辈，纠正各种不孝敬父母的行为，用自己的实际行动去感恩，回报父母的爱。 

2．过程与方法：通过歌曲《天亮了》的背后故事导入，开展“忆一忆”、“猜一猜”、“听一听”、“称一称”等活动，使学生体会到父母对子女的付出与关爱；通过故事探究分析如何孝敬父母；最后以实际行动回报父母的关爱。

3．情感、态度与价值观：学会爱，学会理解，学会感恩，激发学生对父母的亲情和孝敬父母的真情。

教学重点和难点 

重点:孝敬父母，用爱回报父母。 

难点:如何读懂父母的爱。

教学过程

导入(方案一)：

出示《游子吟》

1、学生朗诵

2、读着这首诗，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？

3、孟郊穿着母亲一针一线缝制的衣服，走在离乡的路上，他会想些什么呢？

4、是啊，我们的父母也像孟郊的母亲一样，为了我们的健康成长，付出了许多心血，他们是多么辛苦啊！养育之恩深似海，我们该如何去报答父母的养育之恩呢？今天，老师将和同学们一起探讨有关孝亲敬长的话题。（板书：孝亲敬长）   

导入（方案二）

观看歌曲《天亮了》的背后的故事，

思考：从这个故事中我们得到什么启发？    

学生回答：在生和死的瞬间，父母想到的不是自己，而是把生的希望留给孩子，这就是世界上最无私最伟大的爱，父母的爱。    

     活动一：忆一忆 

请回忆一下，在我们的成长过程中：1.我们的父母为我们做了些什么？ 
2.父母除了给我们提供吃、穿、用等这些以外，还给我们哪些帮助和财富？    

学生回答。    

把学生引向生活情境中去，触发情感，使学生回归生活，反思父母在自己成长过程中给予的爱。

活动二：算一算 

① 出示“爱的清单” 

②假设全班同学的平均年龄为13岁，再假设每位同学每年生活学习的平均开支是5000元，请同学们计算一下我班同学在过去的13年中总共花去生活学习费用多少元？   

 学生在计算中体会父母的无私付出，感受父母对自己沉甸甸的爱。  学生感受体验父母的无私付出，体验父母抚养子女的艰辛。

    活动三：称一称 

出示“爱的天平” 

① 面对倾斜的爱的天平，你有什么感想？ 

父母为我们提供物质生活的保障，是我们情感的归宿，是我们人生的避风港等。 

学生对父母的无私伟大的爱的再体验，由此，使学生能从情感上升到行动。

活动四：孝亲敬长我本分    分享小故事

读中国古代二十四孝图，这个故事说明了什么?    

学生回答：我国有孝的传统，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统，通过古人孝敬行为，树立今天道德榜样。                                                                            

作为一名中学生，你认为什么样的行为是对父母最大的爱和孝敬？举例说明。    

学生回答：对父母的体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的良好行为高兴、骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼等。 

课堂小结 ：让学生谈谈听了这堂课的感受    

 板书设计 

一、我们都有温暖的家

1. 家为我们提供物质生活的保障。 

2. 家是我们情感的归宿。 

3. 家是人生的港湾

二、孝亲敬长我本分 

1.孝亲敬长是中华民族的优良传统。 

2.孝敬在人生的不同阶段内容不同。 

教学反思

选用的故事能促进教学目标的达成，目的性强，教学效果好。但是，对教学预设不够开放，特别体现在问题的预设上，导致学生对父母的体验共性的东西比较多，个性化的感受尚未开发。对孝敬父母的重点知识上，学生还只停留在道德体验层面，实践的要求还不够，应该在教学中添加这一不足之处，使学生能知行统一。