教学内容

《哪吒闹海》

课时安排

2

第 2  课时

授课类型

新授

一、学情分析

学生朗读能力差，语言表达能力不太好

二、教材分析

这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

      虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。

三、教学目标设计

·知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

   （2）学会9个生字，理解生字组成的词语

·过程与方法

1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

     （ 2）联系生活经验理解词语。

·情感态度与价值

   感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

四、教学重点难点

·教学重点

（ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过

      （2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

·教学难点

（ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过

 （2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

五、教学策略设计

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

复习导入，了解故事开端

教师活动

大屏幕出示词语：称霸一方，东海龙王父子，兴风作浪，胡作非为，哪吒，老百姓。

预设学生行为

请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事开端

。

设计意图

培养学生理解课文的能力和语言表达能力

教学环节2

教学过程

精读领悟，了解故事的发展

教师活动

①多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生欣赏。

 ②你看到了什么？用自己的话说说看到的情景。③我们来看看书上是怎样写的？大屏幕出示课文第2、3、4自然段的内容。

预设学生行为

轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。

设计意图

（设计意图：直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。）

教学环节3

教学过程

了解故事的结果，拓展延伸

教师活动

创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些什么？

预设学生行为

自由发言

设计意图

设计意图；《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间

七、作业设计

  读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗？喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧；

八、板书设计

板书设计： 哪吒闹海

开端：称霸一方  兴风作浪  狂摇水晶宫  

 发展：  轻松杀夜叉    制服三太子                 为民着想  不畏强暴

结果：不敢胡作非为                              敢斗邪恶  

九、教学反思

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。  

在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。

十、课外知识的准备

观看动画片《哪吒闹海》教学设计