望天门山是三年级上册中的一首古诗人民教育出版社出版的教材。下面是教学《望天门山》中导入环节的案例。                   

一、激起导入，揭题

 师：同学们，你们爱游山玩水吗?你们都去过哪些名山呢?

 生A：我去过黄山云雾中的黄山真美。

生B：我和妈妈去过江西的庐山庐山真高啊 ......

师：哇!同学真不错去过这么多的名山。正所谓“读万卷书行万里路”祖国的大好河山看不完、道不尽。唐代就有一位诗人游历了许许多多的名山大川写下了许多赞美祖国山河的诗被人们称为“诗仙”。你们知道他是谁吗

生：李白

 师：对，他就是大诗人李白。(板书李白)生说对李白的了解。

出示课件《望庐山瀑布》，读后揭题：他还去过一座山，那就是安徽的天门山。今天我就随大诗人李白去望天门山。（板题望天门山）

 生读题。

 师：李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧 „„

教育价值反思：

传统的教学以老师的讲解为主，学生的听为辅。学生在学习中会感动单调缺乏激情。本环节运用了多媒体呈现，有效提起学生的兴趣，打开了学生思维的闸门。学生产生了学习的欲望。以问题的方式激起学生的生活积累，沟通了古诗与现代生活的联系，知道古人写诗是有感而发。激发学生对传统文化古诗和祖国大好河山的热爱。以旧知唤新知，创设古诗学习情境激发学生的学习兴趣。 变传统传授型课堂为交际型课堂。本环节中变传统讲授为师生对话言语型课堂，对学生而言对话意味着心态的的开放，主体性的凸现，个性的张扬。