《识字8》教学设计(人教版 第三册)

南师附小  范丽娟

一、学习目标

1、9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

二、教学重难点

1、重点：识字、写字、朗读。

2、难点：初步了解古老的神话故事和当代的科学成就。

三、课前准备

1、学生：阅读神话故事的书籍　收集关于四种高科技的资料（图片、文字）

2、教师：课件

教学设计（一）

一、谈话导入，揭示课题。

同学们的脑子里，有许多的小问号：这是为什么，那是为什么。要弄懂这些为什么，就要从小热爱科学，学习科学。第8组课文就和爱科学有关，学完后你们一定会大有收获的。　

今天，我们就学习第一课——识字8（板书课题）它是以四字词语的形式出现的。这些词语和什么有关呢？

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们把书翻到142页，借助小树叶，自由地读一读这些词语。注意读准字音，把圈出的新生字，多读几遍。

2、谁会读这些词语？你真会认字，老师没教就会读了！

3、你们发现这些词语和什么有关吗？下面，我们就来学习第一组词语。

三、图文结合，学习新知。

（一）学习第一组词语。

你们看过神话故事吗？《西游记》就是一部神话故事。你们喜欢看吗？神话故事就是一些关于“神仙”的故事。神话故事有许多，不仅中国有，外国也有。今天老师要向你们推荐四个美妙动人的中国神话故事。

（出示图片：后羿射日，精卫填海，嫦娥奔月，女娲补天）

1、读准字音

（1）谁来带大家读一读？正音。

（2）看看这些词语里，哪些字音要提醒同学们注意呢？

请你带读（相机出现生字带拼音变大）。适时点拨：“奔”多音字组词。

（3）生字宝宝的拼音帽子没有了，你们还认识它们吗？开火车读词语

（4）生字宝宝跑到句子里去了，谁会读？男女生比赛读。

A 嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

B 后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。

2、了解故事　

谁能讲讲这些故事？教师相机补充：

后羿射日：后羿是一位擅长射箭的天神。传说尧当皇帝的时候，有十个太阳一起出现在天空，给人类带来了严重的旱灾，土地烤得直冒烟，禾苗全都枯干了。天帝知道这事后，就叫羿到凡间去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想到人间不能没有太阳，急忙命人暗中从羿的箭袋里抽去一支箭，总算剩下一个太阳没有被羿射落。羿在射落九个太阳以后，又为人民除去许多怪禽猛兽。

精卫填海：相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不料掉进大海淹死了。她死后，灵魂化作一只鸟，叫做“精卫”。她从无情的海涛毁灭了自己，想到别人也可能被夺走年轻的生命，因此不断地从山上衔来树枝、石头丢进海里，想要把大海填平。好无休止地往来飞翔于山和海之间。精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。

嫦娥奔月：嫦娥原是天上的女神，因为丈夫羿奉了天帝之命到人间除害灭妖，她就跟随他来到人间。羿成天在外，为民除害，顾不上家，嫦娥就对他不满。一天，羿从西王母那里求来长生不死的灵药。如果俩人一同吃了，就可以长生不死，一人独吃，就能升天成神。在一个晚上，嫦娥趁羿不在家，拿出灵药，全吞下肚子。顿时她的身体轻飘飘的，不由自主地飘出窗户，直向天上飞去。她边飞边想，如果到天府，从神要耻笑她自私，况且见了丈夫也不好办，不如到月宫暂时躲藏一下为好。她在月宫里非常寂寞，长年陪她的只有一只捣药的白兔和一棵桂树。

女娲补天：女娲是中国上古神话中的一位造福人类的女神。传说是她用泥土创造了人类。相传宇宙发生了一场在变动，半边天空塌下来，露出一个个可怕的黑窟窿，地上也出现一道道巨大的裂口，山林燃起大火，地底喷出洪水，各种猛兽纷纷出来危害人类。女娲见人类遭受这样的灾祸，就全力补救天地。她先在江河中挑选了话多五彩石，熔炼成胶糊，把天上的窟窿一个个补好。又杀了一只大龟，砍下它的四只脚竖在大地四方，把天空支撑起来。接着赶走猛兽，阻塞洪水。从此灾难平息，人类得救，人世间又呈现了欣欣向荣的景象。

3、小结过渡

同学们，你们觉得箭能射太阳吗？树枝和石块能把大海填平吗？吃了灵药能飞上天吗？彩石能补天吗？是的，这些都不可能。这些都是由于古时候人们无法科学地解释：一些自然现象和人类的起源等，而产生的美好的幻想。然而，科学技术飞速发展的今天，古时候人们的许多梦想终于可以实现了！

（二）学习第二组词语。

（出示图片：人造卫星，航空母舰，运载火箭，宇宙飞船）　　

1、读准字音

（1）你们认识它们吗？谁来带大家读一读？

（2）看看这些词语里，哪些字音要提醒同学们注意呢？（相机出现生字）

请你带读生字。适时点拨：“载” 多音字组词、什么是“宇宙”？

（3）生字宝宝的拼音帽子没有了。开火车读词语。

（4）生字宝宝跑到句子里去了。指名读句子。

A 人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

B 航空母舰能载飞机。

C 运载火箭能送人造卫星和宇宙飞船上天。

2、了解现代科技

谁能介绍一下“人造卫星”？教师相机补充：

人造地球卫星（简称人造卫星）是环绕地球在空间轨道上运行(至少一圈)的无人航天器。人造卫星是发射数量最多、用途最广、发展最快的航天器。人造卫星分为：科学卫星、通信卫星、气象卫星、导航卫星、大地测量卫星、军用卫星等。我国自1970年第一颗人造卫星“东方红”1号发射升空，35年间，我国先后研制发射了50多颗人造地球卫星。同学们，你们知道我们现在看的卫星电视是用什么来传送的呢？               

航空母舰（简称“航母”）是以舰载飞机为主要武器的大型军舰，它是现代海军水面战斗舰艇中体积最大，也是作战能力最强的舰种，被称为“海上霸王”。图上的就是美国的“尼米兹”级，核动力航空母舰，它是目前世界上最大、最先进的航空母舰。

宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证宇航员在太空短期生活并进行科学研究工作。我国已研制发射了五艘“神舟”号飞船。2003年10月15日9时，我国自主研制的什么宇宙飞船发射成功？“神州五号”将中国第一名航天员送上天空，在太空中遨游了14圈，这位宇航员叫什么名字？我国千百年来的飞天梦想，终于实现了。

运载火箭是由多级火箭组成的航天运输工具。运载火箭的用途不仅可以运送战斗部，并使其击中目标构成导弹。还可以运送各种类型的航天器进入预定轨道。如：人造地球卫星、载人飞船、航天站或空间探测器等。

3、对比小结

远古时期人们就向往月亮，想知道月亮上是怎样的，所以创造了“嫦娥奔月”的故事。现在我们可以坐着什么到太空或月亮上去呢？

什么使梦想变成了现实？（伟大的科学技术）同学们你们有什么梦想吗？老师相信只要你们热爱科学、学习科学，总有一天，你们的梦想也会成为现实！

四、多种形式，巩固识字

1、游戏识字。我们来做一个游戏吧！“我会认”的九个生字变成了九个太阳，烤得大地直冒烟。别急，只要我们能准确地喊出他们的名字，就能把它们吓跑。一起来吧！　

2、自主识字

（1）同学们真会认字，你们是用什么好办法记住它们的？

（2）师出字谜；十车兵器。你还认识那些宝盖儿的字？

3、生活识字

（1）“我会认”的九个字，在我们的生活中也有，你们在什么地方见过吗？

（2）生活中处处都可以识字，只要我们做生活的有心人、细心人，就能在不经意间认识许许多多的字。

五、仔细观察，学习写字

（出示：卫、运、宇、宙、航、舰）

1、“我会写”的字是什么？谁来读一读？

2、看看这些字形，你有什么发现吗？哪个字最难写？老师想来写一写“舰”字，你有什么地方要提醒老师吗？

3、师范写相机点拨，生书空。

4、学生临写，然后互相看看谁写得好。

六、趣味朗读，鼓励背诵

（出示：课文）

1、我们来读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读。（可以拍着手读，可以背一背，也可以小伙伴你一句我一句对读）

2、男女生对读。

3、我们来拍手朗读课文，会背的可以背一背，也可以看着书读。

七、课后总结，课外延伸

今天，我们的收获真不少！听了哪些神话故事？了解了哪些高科技机器？

请同学们回去以后，把你知道的神话故事和高科技机器，讲给家人和伙伴听。如果你还想知道的更多，可以怎么办呢？

教学设计（一）评课意见：

1 课堂容量较大，应适当减少一些环节：两组词语可以放在一起学习。

2 “了解神话故事和现代科技”这一教学难点可以放在最后，让学生分成八组，自主选择感兴趣的内容，与同学交流学习。

3 识字效率的提高，要通过多种形式的复现。

教学设计（二）

一、谈话导入，揭示课题

课后，许多同学总爱问老师：这是为什么？那是为什么？同学们的脑子里有许许多多的小问号。要弄懂这些为什么，就要从小热爱科学，学习科学。第8组课文就和爱科学有关。今天，我们就来学习第一课——识字8（板书课题） 齐读。《识字８》是以四字词语的形式出现的。这些词语和什么有关呢？

二、初读课文，读准字音。

1、请同学们把书翻到142页，借助小树叶，自由地读一读这些词语。注意读准字音，遇到难读准的字，多读几遍。

2、请同桌的小伙伴把难读准的字音互相读一读。

3、（课件出示：八个词语）

谁能读读这些词语？你真会认字！哪些字音容易读错，你能提醒一下大家吗？生带读（相机出现变大的生字）师适时点拨：“奔”在这里是什么意思？谁能用这个多音字组词。“载”在这里是什么意思？谁能根据车字部，猜猜它的意思？谁能用这个多音字组词。

4、（课件演示：后羿射日的动画）

我们来做一个认字的游戏吧！九个生字宝宝从词语中跑出来了，变成了九个太阳，你们还认识吗？自己试着读一读吧！哪位小朋友愿意带大家读一读？九个太阳烤得大地直冒烟。只要我们能准确地喊出它们的名字，就能把它们吓跑。一起来吧？

5、（课件演示：八节词语火车开来了）

生字宝宝到“词语火车”里去了，你们会读吗？全班做“哑剧游戏”——只做口型不出声。指名开火车读。

三、自主分类，巧记字形

    （课件出示：九个生字）

1、这些生字，我们可以用哪些办法来记住它们的呢？（加一加、减一减、猜字谜、编儿歌、、、、、、）请同学们就用这些好办法，自己试着记一记这些字！

2、谁愿意把你记字的好办法介绍给大家？生自主交流识字办法

3、老师也想给大家猜个字谜“十车兵器” 。（载）

4、我们生活中也有这些字，你在什么地方见过它们吗？

生活中处处都可以识字，只要我们做生活的有心人、细心人，就能在不经意间认识许许多多的字。

四、多种形式，理解词义

1、生拍手读词语。同学们，你们发现《识字8》里的词语和什么有关？（神话故事和科学技术）

2、你们想不想看看关于这些神话故事和科学技术的图片？下面，我们来做一个“看图猜词”的游戏，好吗？看了这组画面，你想到了《识字8》中的哪个四字词语呢？生看图说词语。

3、（出示句子1：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。）生自由读、女生读。古人渴望飞天，于是创作了“嫦娥奔月”的故事。现在我们可以乘坐什么到太空去呢？（宇宙飞船）

（出示句子2：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。）生自由读、男生读。瞧！科学技术使古人的梦想变成了现实！

4、谁能给大家讲讲“后羿射日”“精卫填海”“嫦娥奔月”“女娲补天” 故事？谁能给大家介绍一下“宇宙飞船”“人造卫星”“航空母舰”“运载火箭”的知识？生分成八组自由交流

今天，同学们的收获真不少！听了神话故事、了解了现代科技。有些小朋友还想知道的更多，可以怎么办呢？（查找资料、询问他人）

五、仔细观察，学习写字

（出示：卫、运、宇、宙、航、舰）

1、“我会写”的字是什么？谁来读一读？

2、看看这些字形，你有什么发现吗？哪个字最难写？老师想来写一写“舰”字，你有什么地方要提醒老师吗？

3、师范写相机点拨，生书空。

4、学生临写，然后互相看看谁写得好。

六、创设情景，结束新课

　　最后，让我们在音乐和回忆中结束今天的课！

在语文实践活动中培养学生自主识字能力 

新课标指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。”不仅语文课堂是学生实践活动的场所，我们还应该构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，以培养学生扎实的语文能力。如何在语文实践活动中培养学生自主识字能力，以下是我在教学过程中的几点尝试和收获：

一、引导学生在生活实践中自主识字。

生活处处皆语文，在学生生活的环境中处处都有汉字。街道名、商店名、广告语、宣传话、对联等都是人们经过千锤百炼的佳句，它们各具特色、通俗易懂、朗朗上口、记忆方便。孩子们是“记忆的天才”，孩子的父母、长辈们更是教育的专家，当孩子还讶讶学语时，他们就开始渗透性识字教育了，马路边、商铺前常能看见他们不厌其烦地教孩子读广告、念店名，有字则认，有话则念。

教师应抓住这一大好时机，帮助学生把这一自觉识字的习惯坚持好。有意布置一些家庭作业，让学生去发现身边的汉字，并学会认。如：（1）同父母一起逛街，记下两条街道名，记下五个商店名，并学会认。（2）同父母一同逛菜市，记下五种以上蔬菜名，学会认。（3）搜集十个亲人或亲戚的称呼，学会读。（4）看电视，搜集五个电视栏目名称、五句精彩广告语等。这些作业与学生生活非常接近，学生很熟悉，也很感兴趣，做起来也得心应手、趣味盎然。

二、“识字袋”是学生在生活实践中自主识字的好伙伴。

“识字袋”是用来鼓励学生在生活中自主识字的好办法。借助识字袋，可以激发学生随时注意生活中的汉字，主动识记生活中的汉字，让学生用自己喜欢的方法识字，用最适合每个字特点的识字方法识记，把新认识的字做成字卡收进识字袋里。每个字的特点不同，因此在识字袋上分门别类，做好标签，如：“加一加”识字袋、“减一减”识字袋、“谜语” 识字袋、“…像…”识字袋、“顺口溜”识字袋、“好朋友”识字袋等等。学生兴趣昂然、乐此不疲，既掌握了识字的方法，又积累了识字量。

三、充分利用学生的识字特点，开展自主识字活动。

针对低年级学生，“听觉记忆强于视觉记忆”的这一特点，再结合当今诵经热潮的经验，教学之余，我常常选择一些孩子们会背的古诗、儿歌、故事、三字经等，先让他们朗读、背诵。再抽出其中的字、词来考他们，在会读、会背的基础上与文字对上号，识起字来简单多了，识字的效果极佳。我还将一些诗歌、故事、三字经以连载的方式展示在教室后面的成果栏中，让孩子们在课余时间自己朗读、背诵、互教、互学、互考，让识字多的带动识字少的，扩大识字的效果，营造自主识字的氛围。

四、展示识字成果，提高学生自主识字的兴趣。

 随着课堂教学的深入和语文实践活动的开展，孩子们的识字量越来越多，为了让孩子们有一种成就感，享受到成功的乐趣，进一步提高他们的识字兴趣，从而增强学好语文的自信心，可以定期开展一系列活动来展示他们的识字成果。

如：每周将他们的“识字袋” 、“展示本”进行交流展示，比一比，谁是班里的识字大王，谁的“展示本”好，内容丰富。我还专门设计了一块小黑板，展示孩子们搜集到的报头、刊头、包装盒，在班上进行交流，互相学习。在教学的间隙，我常常把一些好的儿歌，优秀的古诗词作为奖励，送给好学的孩子们，开展识字竞赛，评出冠军、亚军、季军若干名，练一遍就能读出来的评为“识字冠军”，；听一遍就能读的为“识字亚军”，通过请教同学、老师后会读的为“季军”，使学生们进一步体验到识字的乐趣。