1、听“曲”感悟，解读“联想”

师：找到描写《月光曲》的段落，读一读。

思考：《月光曲》是首钢琴曲，但文中并没有直接的写到《月光曲》的曲调和节奏，它写了些什么？这些都是兄妹俩亲眼看到的吗？那是什么？

2、重点品味，听曲感知，以读感悟

（1）、“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了月光。”

A、听曲感知节奏变化

B、指导学生静静地朗读。（指名读、配乐读）

（2）、“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

A、谈节奏并听曲感知。

B、指导学生轻快地朗读。（指名读、齐读）

（3）、“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

A、听曲感知节奏变化

B、指导学生高亢激昂地读。（齐读、指名读、分组读）

3、分角色朗读

师：贝多芬的音乐真美妙，让皮鞋匠产生这样丰富的联想，他回过头看看妹妹，他看到了什么？

教师范读。

本环节教学是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。