第三课  文化的多样性与文化传播  第一框《世界文化的多样性》教学设计

课题名称：世界文化的多样性

姓名：

吴琼

工作单位：

贵溪市第一中学

学科年级：

高中政治

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

此课题是必修3《文化生活》第二单元第三课第一框的内容，主要了解世界文化的多样性，并能做到尊重文化的多样性。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。

二、教学目标

1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

2、能力目标：（1） 从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

　　        （2） 认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。

3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。

三、学习者特征分析

当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。

四、教学策略选择与设计

马卡连柯说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态，观念，情感，动机并激发他们的外部环境。”所以教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生吱声的特点，我采用了如下教学方法，为学生创设民主合作探究的教学氛围：
 1.直观教学法

意图：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。
 2. 活动探究法

意图：设置情境，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体独立探索，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.  讨论归纳法

意图：组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、教学重点及难点

1. 教学重点：民族文化的多样性。

确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。

2. 难点：学会正确对待不同民族文化的差异。

确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

课前布置学生以小组为单位，全班同学分成三个小组，第一组负责查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组负责查找有关世界文化遗产的资料，；第三组收集不同国家，不同民族的有代表性的乐器。

三个小组在组长的分配下分工合作，能通过多种方式找到相关的资料。

通过学生亲身的参与，能更好地了解并掌握更丰富的知识。

【板块一】：异彩纷呈，交相辉映

 探究活动1：“环游世界说文化”

第一组同学代表展示其调查搜集关于中国人过春节和西方人过圣诞的资料，通过对比中国人过春节和西方人过圣诞节的不同特色，揭示出这两个节日所包含的文化内涵，总结出民族节日的形成、作用和功能。

“环游世界说文化”，设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养合作意识和交流方法。

由第二组学生展示搜集到的有关世界文化遗产的图片和资料，让学生了解不同国家和民族留下的不同的珍贵的文化遗产和当前对世界遗产的保护的方式，最后总结文化遗产的地位和作用。

【板块二】：透视文化多样性-----突破重点

探究活动2：听民乐，说差异

第三组的同学介绍各国、各民族的乐器，并欣赏民乐，辨听各种乐器。 

听完后请学生思考：（1）表现在乐器中的文化多样性，仅仅是外形，曲调方面的差异吗？（2）杨丽萍的《云南印象》为什么会获得外国人的认同？

通过情景设置让学生参与到活动中来，从而体验不同国家和民族之间存在的文化差异，使学生感受世界文化的丰富多彩，以加深对文化差异的认识，从而理解了世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，突破重点。

【板块三】尊重文化多样性-----突破难点

探究活动3： 合作探究：美军亵渎《古兰经》和播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《梁山伯与祝英台》。

（1）美军这一行为为什么会引起整个伊斯兰世界的抗议？

（2）钢琴曲《梁祝》吸引你之处在哪里？

（3）由此可见，对待文化差异的正确态度是什么？

让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化，同时也要尊重其他民族的文化，从而突破难点。

教师归纳小结，世界文化形形色色，绚丽多彩。我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化的差异，学习不同文化的优点和长处。

学生谈体会

总结本课，帮助学生回忆并巩固所学知识，同时为下一节课《文化在交流中传播》的讲授做铺垫。

七、教学评价设计

八、板书设计

 一．感受文化多样性

1．民族节日

2．文化遗产

    二．透视文化多样性

    1．文化多样性含义及地位

    2．文化是民族的，又是世界的

  三．尊重文化多样性

1．对待文化多样性的态度（what）

2．尊重文化多样性的原因（why）

    3．尊重文化多样性的原则（how）

九、实践反思

本课的设计采用了课前把学生分成三个小组，分别查找相关的资料。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

1、政治课堂模式应该多元化，凸显学生的主体地位。

传统政治课一味说教、灌输的单一模式和新课程的标准与理念是背道而驰的。教师必须发挥主导作用，通过创设探究活动环节和问题情景，充分发挥学生的主体作用，为开放互动教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大的空间，让他们在参与、体验中得到启发，知识、能力和情感价值观得到提升。

2、善于回归学生的生活世界，注重学科知识的学习与生活主题的结合。

在教学中，教师要注重学生的现实关切，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。帮助学生从现实生活中提出自己的看法，鼓励学生提出问题，质疑已有结论，在批判中提高他们观察现实、体验社会、分析社会现象的热情与能力。

3、坚持正确的价值导向，采用灵活多样的教学方法。

教师应该有针对性地创造出多种适宜的教学方法，使学生真正参与到教学活动中来，力求在对现实的探究分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信价值标准的能力。

在后面的教学过程中我会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于调动学生的学习积极性，共同完善，共同提高!