《网络时代的教师》

一、教师专业的发展

     教师应具备扎实的专业功底，同时也应具备驾驭网络媒体进行教学的能力，教学手段、组织形式应多样化，能经常根据获取的教育教学最新信息调整自己的教学思路、策略，在自身的教育教学中经常处于“否定之否定”的状态，因而做到与时俱进，并且具有与现代信息社会相适应的科研能力。

从教师的知识结构而言，现代网络信息技术作为“硬化”知识和“智化”知识的结合体，既是教师知识结构的组成部分,又是现代信息技术环境。

教师专业发展的内容：教育信念、知识结构（专业知识）、能力结构（专业能力）、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识。

网络环境下语文教师的专业发展：1.树立网络学习观念。认清网络不只是备课或娱乐的一种工具，还是自身学习、成长发展的凭借。通过登录教育网，创立自己的博客等方式，与同行、专家广泛交流，汲取新知，为我所用：教学图片、音乐视频、制作课件，还可以查教案，分析知识点，闲暇之余看新闻，听qq音乐……2.拓展师生交往空间。师生间的交往更多地局限于校内，很难利用bbs、qq等网络工具进行沟通，不可能一对一，也不可能准确获得学生信息反馈，不会真正了解学生内心需求，不能对学生进行网络道德规范引导。网络社会，学生能利用资源进行自主学习，课堂教学的作用明显弱化，教师的角色定位，已完全不同于传统教学过程中的权威，这样的角色必须与学生建立密切的，心与心交流的关系，网络平台就提供了这样的便利。师生在网络虚拟的空间里，利用bbs、qq等网络工具，师生互相倾听心声，思想碰撞，有利于教师了解学生学习状况，从而调整教学思路。3.养成阅读书籍，书写汉字的习惯。网络给我们的阅读提供了丰富的内容，教师，尤其是语文教师，应静下心来利用网络多多地读一些书。阅读的书可以是教育理论专著、名著、时文赏析、期刊报纸。教师除板书、阅卷、批改作业，大部分的书写靠电脑打字，很少动笔写字，书写汉字尽量手写，还应抽出时间练一练书法。

网络环境下教师专业发展呈现了平等、民主、个性、开放等特征。拉近了教师与学生之间的距离，扩展了教学资源。网络环境也为教师提高自己的专业素养提供了广阔的平台。

二、教育教学技能的提升

学会取他人课堂之精华，借助外部条件，游刃于课堂。

教师的课堂教学技能还包括擅于内化他人之教学精华，勇于探索和实践。这一点对年轻教师尤其重要。作为一名优秀的教师，不仅要擅于备课，擅于上课，还要擅于听课。语文课是大家都能听懂的课，它不像数理化学科那样，有明显的专业性，但同时，语文课又是最难听出优劣的课，因为作为一门工具性的语言学科，它更多地体现了教学的艺术性和发散性。只有真正懂得听课的教师才能从中吸取养分，提升自我。教师学会了取人精华，有探索和实践的信心，知道于大处着眼小处着手，不屈不挠，那么打造出颇具风格的课堂教学模式就为期不远了。如果能再掌握和熟练运用先进及有效的教学手段加以辅助，教师在课堂上就能真正游刃有余了。

三、教师的表率作用

我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。还要有强烈的责任意识，要想做好教育教学工作，是需要全心全意去投入到教育教学中。

 四、教师爱心与责任的表现