在计算机教学中尝试以“任务驱动”教学有感

                      ——《制作表格》的教学反思 

“任务驱动”是创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生拥有学习的主动权。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 

《制作表格》是江西出科学技术出版社《信息技术》小学六年级上册教材，有怎样制作简单的表格及美化表格等内容。我采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。 

第一步，创设情境，接受任务，认识生活中的表格。通过创设一个情境：今天我给大家一介绍一位新朋友，就是住在南昌的小莉，她打算乘坐南昌从到萍乡的火车来到我们家乡旅游，但不知道该坐哪趟车好。经过查询，得到了两份资料，一份是文字叙述，一份是列车时刻表。同学们，请你们通过对比来说说哪份好。为什么？然后认识生活中的表格（如北京奥运会赛程表、世界杯日程表、课程表、值日表、座次表等），通过生活中的知识激发学生学习兴趣，让学生不知不觉中接受任务。

第二步，自主学习、尝试任务，制作简单的表格。教学步骤如下：（一）认识表格。①对于表格你都想知道知道哪些知识？②下面我们就打开Word，仔细观察菜单栏和工具栏，看看有哪些关于表格的命令（插入表格、绘制表格等）？③下面我们一起来了解有关表格名称的知识。（认识单元格、行、列）④你们都会了吗？说说下面表格中有几行几列，在制作表格之间我们一般要确定几行几列（板书）。（二）制作表格。①小莉在同学们的帮助下，坐火车顺利来到了萍乡。想请同学们帮他做个小导游，制作一份旅游时间安排表。课件出示一份关于小莉来萍乡时间安排：10月1日游杨岐山住上栗；10月2日游义龙洞住蓝波湾酒店；10月3日游安源住安源宾馆；10月4日游武功山住芦溪 。②下面请同学们帮小莉设计表格，想一想有几行几列？③请同学们在word中制作旅游时间安排表（学生可以通过看书、上网学习，问同学等形式自行制作）。

第三步，设计活动，巩固任务，美化表格。创设情境：小莉感谢同学帮她制作了萍乡四日游的时间安排，她给同学们带来了一个礼物（课件展示美化了的表格），你觉得怎么样？它对表格进行哪些方面的美化？你能比他们做的更好吗？（激发学生美化表格的欲望）请你利用刚才制作的旅游时间安排表来进行美化，一会我们来评评本节课的“表格设计师”。

在本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。

我觉得通过这样教师的教学和学生的学习具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。