教学过程

学生活动

设计意图

【投影】展示一幅消防队员正在灭火的图片

【提问】有火情发生，我们首先想到用什么灭火呢?

【设疑】通常使用的灭火器是由于反应产生了比空气密度大且一般不支持燃烧的二氧化碳，水和二氧化碳可以灭火，而现在，我却要用水和二氧化碳来点火，大家相信吗?

【演示实验】“滴水生火”,在蘸有Nａ_２O_２的脱脂棉上滴水，脱脂棉剧烈燃烧。

【补充实验】“吹气生火”,请一位学生对着蘸有Nａ_２O_２的脱脂棉轻轻地吹口气，脱脂棉剧烈燃烧。

【提问】发生上述现象的原因是什么呢?

【展示过氧化钠】

【讲述】原来，是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用。

积极思考，回答问题——水、灭火器

认真倾听，仔细观察实验现象

学生参与实验，对着脱脂棉吹气。

惊奇、议论

讨论

激发学生的学习兴趣

用实验回答设疑，增强学生动手实验能力，提起学生学习兴趣

【引入新课】由于钠的性质活泼，其化合物的种类繁多，用途也广。这节课我们就来学习钠的化合物。

【板书】第二节 钠的化合物

【讲述】我们在初中已学过NaCl和NaOH，这节课我们来重点学习Na_２O_２、Na_２CO_３和NaHCO_３。首先我们来学习Na_２O_２的性质。

【板书】一、过氧化钠

【提问】由刚才的实验我们可知，Na_２O_２可与H_２O和CO_２发生化学反应，它们反应后的生成物是什么?

倾听、回忆

回答：放热、生成氧气

通过旧知识，引导学生对新知识的渴求。

【演示实验】把水滴入盛有Na_２O_２的试管中，检验生成的气体，并在反应后的溶液中滴加无色酚酞试液。

【讲述】可见，Na_２O_２与水反应后生成了相应的碱NaOH和O_２

【提问】请大家写出该反应的反应方程式。

【板书】２Na_２O_２＋２H_２O==４NaOH＋O_２↑

【补充实验】在盛有少量酚酞试液的试管中逐渐加入Na_２O_２粉末，振荡。

【讲述】上述实验说明了Na_２O_２具有漂白性。实际应用中，我们常用其来漂白织物、麦秆、羽毛等。

【分析】用双线桥法，标出 Na₂O₂与水反应的电子转移的方向和数目，进一步说明Na₂O₂具有强氧化性和漂白性。

【板书】强氧化性、漂白性

归纳实验现象：带火星的木条复燃和溶液变红。

上来板书化学反应方程式：

２Na_２O_２＋２H_２O=４NaOH＋O_２↑

描述实验现象：溶液先变红，后褪色。

双线桥分析

通过实验现象得出结论，培养学生观察能力和思维能力。

进一步提高学生严谨的科学实验精神

复习氧化还原电子转移的双线桥分析法

【过渡】Na_２O_２与CO_２反应时也生成了O_２(支持了脱脂棉的燃烧)，同时生成了Na_２CO₃。

【板书】２Na_２O_２＋２CO_２====２Na_２CO₃＋O_２↑

【投影】思考题1.呼吸面具中常用Na_２O_２做供氧剂，说明理由；2.Na_２O_２应怎样保存？

【板书】过氧化物；做供氧剂；密闭保存

用双线桥法分析Na₂O₂与CO₂反应 。

Na_２O_２和二氧化碳反应放出氧气。Na_２O_２在空气中易和二氧化碳、水反应，所以应密闭保存。

再次复习氧化还原知识，培养观察能力、叙述能力

【过渡】同样是由钠元素与氧元素组成的化合物——Na_２O，却有着与Na_２O_２不同的性质。

【板书】二、氧化钠

【讲述】Na_２O是一种白色固体，是碱性氧化物，也能与H_２O、与CO_２反应，分别生成NaOH和Na_２CO₃。

【板书】Na_２O＋H_２O====2NaOH

       Na_２O＋CO_２====Na_２CO₃

【投影】比较Na_２O与Na_２O_２的性质

设疑激发学生兴趣，并积极参与思考

学生回答填写表格

复习碱性氧化物的有关知识

教会学生归纳总结的方法

【过渡】日常生活中，我们蒸馒头要用发酵粉，大家知道发酵粉中含有哪些成分吗?

【展示】固体Na_２CO_３、NaHCO_３

【讲述】这就是发酵粉中所含的两种物质。下面，我们就来学习它们的性质。

【板书】三、碳酸钠和碳酸氢钠

【指导】请大家阅读课本上有关内容，总结出Na_２CO_３与NaHCO_３的物理性质。

【投影】碳酸钠与碳酸氢钠性质的比较。

【讨论】Na_２CO_３与Na_２CO_３·10H_２O是否为同一物质?

【讲述】Na_２CO_３与Na_２CO_３·10H_２O是两种不同的纯净物，Na_２CO_３·10H_２O在空气中易发生风化而变成粉末。

【提问】检验某一种物质中是否含有CO₃^2- ，用什么试剂?根据什么现象判断?
【讲述】从初中所学知识我们知道，在Na_２CO_３中滴稀HCl，会有CO_２气体产生，那么，在 NaHCO_３中滴入稀盐酸，现象又如何呢?

【演示实验】NaHCO_３中加入盐酸

【设问】在Na_２CO_３与NaHCO_３的溶液中分别滴加BaCl_２，现象是否一样呢?

【演示实验】

    讨论，各抒己见

学生思考、回答

阅读课本，填写表格中的前四项

学生互相讨论后回答

回答：用稀HCl，看是否有使澄清石灰水变混浊的气体放出来。

完成表中内容⑤

完成表中内容⑥

引导学生接受碳酸钠和碳酸氢钠的实际应用

培养自学能力，并学会总结，将知识及时总结成规律，便于识记。

唤醒学生的旧知识，引出新知识

【过渡】Na_２CO_３与NaHCO_３的另一个不同点是它们的热稳定性不同。

【演示实验】同时加热Na_２CO_３与NaHCO_３。

【结论】NaHCO_３加热可发生分解反应，生成能使澄清石灰水变浑浊的CO_２气体。而Na_２CO_３加热无明显现象，鉴别Na_２CO_３与NaHCO_３固体时，我们也可用上述方法。

【过渡】Na_２CO_３与NaHCO_３性质的不同，决定了它们的用途也有所不同，请大家从课本中找出 Na_２CO_３与NaHCO_３的用途，并完成表中内容。

与学生一同完成表⑦⑧

完成表中内容⑨

使学生能应用所学知识解决问题

指导学生归纳总结

【讨论】如何鉴别Na_２CO_３、NaHCO_３和NaCl?

【评价】对学生的设计方案作出评价

【随堂练习】： 见表后

学生讨论回答

当堂解题

将所学用于实际问题的解决  

有助于学生通过练习，加深对所学新知识的巩固

【小结】本节课我们重点讲了Na_２O₂、Na_２CO_３、NaHCO_３三种化合物，它们的性质各不相同，用途也各有千秋。

回忆倾听、领悟

将知识转化为规律，便于识记

【布置作业】课本P35页2、3、4